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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教育日常工作随笔 教育日常工作随笔1　　斌斌上个学期就在我们班，但是天一冷就退园了，由于奶奶舍不得孙子。斌斌的妈妈告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶性格娇惯孩子，都这么大了，上厕所还要奶奶脱裤子，更不用说自己穿衣服了，把他送到幼儿园就是为了让老师好好帮忙他。这一学期，不管奶奶说什么都会让孩子每天来上幼儿园，不会退园了。　　通过观测，我决断首先培育孩子的语言表达潜力。斌斌是个内向的孩子，可能是自己也明白各方面不如别人，有点自卑，有了愿望也不会主动向老师表达，好几次只要我们不提示就会尿到裤子里，每次给他换裤子，我都会叮嘱他“以后有尿的时候要和老师说，脱不下裤子来没关系，老师会帮忙你的。”我们温顺的立场让孩子完全对我们产生了信任，再以后他想小便的时候会主动告知我们。接下来就是培育他的自理潜力，我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋……斌斌学的很仔细，可能是错过了最正确的学习时机吧，斌斌学的也很吃力，我们不厌其烦的一遍一遍教，有了进步就表扬他，妈妈也上心回应他。渐渐的，斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理，活泼开朗的孩子，原先的自卑不见了，取而代之的是满满的自信。　　3-6岁儿童学习与进展指南指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的`机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。斌斌的转变，让我们认识到，每个适龄的孩子都就应上幼儿园理解教育，群众生活是能够熬炼孩子各方面潜力的，家长不能对孩子过于溺爱，到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园，受损害的最终还是孩子。教育日常工作随笔2　　欣欣是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打搅别的小兄弟姐妹，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的方法令他转变。　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更焦灼了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手用劲的`扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢？我眼睛潮湿了。　　我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师多谢你了”，并在他脸上亲了一下。或许是由于我以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。　　从那以后，奇迹涌现了，上课欣欣听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也性格钟爱和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充斥了激昂和自信。　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍重了，或许会转变孩子的生命……这真是个奇迹！教育日常工作随笔3　　晏子，春秋时齐国大夫，后为卿，他主见以礼治国，是出名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次写到“笑”。这五次“笑”，细细体味，的确很有特色。　　先看第二回合中楚王的“笑”。由于在第一回合中楚王被晏子压住了气焰，很丢面子，这回便想挽回一点面子，所以“冷笑”着发问。不料晏子针锋相对，楚王无奈，只好“陪着笑”。从“冷笑”到“陪着笑”，生动地呈现了楚王从挑起事端的高慢到折戟沉沙的尴尬。　　再看第二回合中晏子的笑。晏子面对楚王的挑衅，从容应对，讲完了，还“有意笑了笑”。细细辨来，这“有意笑了笑”有两层含义：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到这儿来了”，事实上是绵里藏针，显示了战胜楚王的自信。这一回合中楚王的笑与晏子的笑形成了鲜亮的对比，这样的“笑”的确很有特色。　　第三回合中除了写楚王的“笑”──“笑嘻嘻地对晏子说”，还写到了大臣们的“笑”──“得意忘形地笑起来”。我当时问同学们，你们能学着品尝一下这两个“笑”的含义吗？同学们经过争论说得很好，理解得非常到位。并进行了有感情朗读。　　学习本课时，我还让同学们进行了分角色表演，真没想到同学们扮演的楚王、晏子及侍卫活灵活现，对他们的心理活动掌控得特别好，充分展示了同学们的表演天分。