初中科学课件：神经调节 周伶丽.ppt

第1课时 壶滨初中 周伶丽 对刺激的反应 一 你是一个反应灵敏的人吗？ 活动1 请一位同学说出0-9中的任意一个数，学号个位数与这位同学说的数相同的同学迅速站起来。 如说出2，请２、12、22、32、42这几位同学站起来。 1、两个同学做好准备(0刻度端朝下),测试者突然松开直尺，被测试者要仅用拇指和食指将尺夹住。 活动2 2、记录被测试者捏住尺的那个位置的刻度。再重复做2次，求出3次实验结果的平均值。 1 2 3 平均值 刻度值 活动2 2、记录被测试者捏住尺的那个位置的刻度。再重复做2次，求出3次实验结果的平均值。 思考2：为什么要测3次求平均值? 减小实验误差 活动2 3、让被测试者按2、4、6、8这样的顺序数到100的同时，重复上述实验， 测试者数数时夹住尺上与0刻度距离的平均值。 回答：在实验3中，数数对反应时间有什么影响？ 1 2 3 平均值 刻度值 变长，数数使被测者反应变慢 活动3 开车时打电话 学习时听音乐、玩手机 生活应用 可能是神经调节的哪些环节受到了影响？ 美国范德比尔特大学神经科学家保罗·杜克斯和心理学家勒内·马鲁瓦在最新一期《神经元》杂志上报告说，大脑神经系统中存在一个“瓶颈”区，正是这一特殊区域阻碍了人脑多任务处理的能力。 　　当大脑在间隔不到300毫秒的时间里同时处理两件事情时，大脑对于第二件事情的反应就要慢一些。 资料查找 4、被测试者闭上眼睛重复上述实验。测试者在放开直尺的那一刹那发出声音，给被测试者一个信号，测5次，求平均值。 回答：比较实验2和实验4的反应时间，哪种情况反应的时间更短？你能得出什么结论? 同一个人对不同信号的反应快慢不同 1 2 3 平均值 刻度值 活动4 一 对刺激的反应 【想一想】 同学们,你们回家的时候,在路上骑自行车会和同学一起聊天吗? 这样有危险吗?为什么? 一 对刺激的反应 【小组讨论】 　　　在活动过程中，你有哪些器官的参与，并起什么作用？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 眼、耳　　神经　　脑、脊髓　　神经　　 手 器官： 接受信息 传导信息 传导信息 作出反应 处理信息 说明：反应过程中需要许多器官参与反应，是许多器官协同作用的结果。 神经反应过程： 信息的接受和传导 二 【回顾】 为什么能感受到刺激? ①感光细胞： 眼的视网膜上，接受光的刺激 ②嗅觉细胞： 鼻粘膜上，接受气味的变化 ③味觉细胞： 味蕾中，接受化学物质的刺激等 ………… 这类细胞叫做神经细胞，又叫做神经元；神经元是神经系统结构和功能的基本单位 信息的接受和传导 二 【画一画】 在白纸上画出动物细胞，并标注结构。 信息的接受和传导 二 请同学们阅读书本P102相关内容，并思考下面问题。 1.神经元的形态、结构有什么特点？ （与人体其他细胞相比） 2.信息在神经元中的传导方向？ 3.神经元的功能？ 信息的接受和传导 二 另一个神经元 神经元功能：接受刺激、产生兴奋，传导兴奋 树突 下个神经元的树突 细胞体 轴突 树突接受刺激，产生兴奋 细胞体 轴突 轴突分枝 传递方向 信息的接受和传导 二 非洲草原上生活着的斑马，能敏锐地觉察到环境的变化，如遇到狮子袭击时，能及时发现，并迅速逃离，从而得以生存。 生物接受信息后 迅速处理信息