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高中数学不等式易错题分析 作者：罗玲 来源：《理科爱好者(教育教学版)》2019 年第05 期 【摘要】大部分学生在解答高中数学不等式的时候，经常会出现各种大大小小的问题， 所以这就需要教师在实际教学的时候重点加强对学生易错问题的教学，深入分析学生易错题目 中的问题，并给其教授各种解题技巧。基于此，本文就将重点分析学生当下易出现的问题，并 给出相应的解决措施。 【关键词】高中数学;不等式;易错题 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437 （2019）28-0154-02 在高中数学中，不等式是非常重要的一部分内容，每年的高考中所占据的比例都相对较 大，经常会以压轴题的形式出现。所以就需要学生在进行不等式学习的时候，学会总结易错题 型，并能够找出自己的错误与失误的地方，然后将相应的解题技巧整理总结出来，便于后续能 够实现针对性复习。 1 注重对易错题型的收集 数学本身就要求学习者具有较强的逻辑思维能力，所以为了提升对不等式的探究能力，就 需要对一些比较繁琐的问题，应用灵活的数学思维将其进行简化，如 倒数法、推理证明法等。如，如果，那么和就是等价的;如果一个三角形之中有两个角都 是45° ，那么就可以得到这个三角形是一个等腰直角三角形。不仅如此，要想灵活运用基本不 等式，还需要学生在习题练习的时候重视起题目的具体内容，将解题的关键与突破口找出来， 进而在养成良好的解题习惯后，在脑海中形成一套有效的解决不等式问题的方式，并在其实际 能力下解决一些简单的求最值问题。 例 1 ：函数的图像都是在x 轴的上方，求实数m 的取值范围。 解：通过已知条件能够得到，是恒成立的，因此其函数图像开口向上，这就可以列出如下 两个不等式： 解得 很多同学在解答这一问题的时候以为到这里就结束了，其实不然，题目中的函数未必是一 个二次函数，所以这时候还需要重点讨论. 当会发生的情况，因此最终可以解得。 对这种典型错误就需要学生将其记录在纠错本上面，方便今后进行巩固学习。通过对这类 题目的分析，也可以进一步促进学生应用构造间接条件的方式来配合题目中的已知条件，学会 应用不等式来解决更多复合型的数学题目。 2 加強对易错题的总结 一般均值不等式的基本定理在解决实际问题以及证明题的时候都经常会应用到，类似于这 种定理和公式其实还有很多，所以这就需要学生全部将其牢记在心中，并经常拿出来进行复习 和巩固，这样才能保证在做题的时候灵活运用。另外，数学教材是学生了解知识内容最重要的 工具和窗口，很多非常重要的核心理论知识都已经被详细记录在教材上面，因此在给学生选择 辅助教材以及训练习题的时候，一定要以教材内容作为主要参考的方向，并将所有的知识点作 为学习重点，进而在实际探究中不断加强对易错题型的总结。 例2 ：如果方程的两个根都大于2 ，求m 的取值范围。 解：设两个根分别为x1 和x2 ，这时候一般学生会由≥0，，以及这三个基本条件得出来≤- 4 ，这是因为这部分学生将与看做了以及等价，但实质上是相反的，因而这还需要在其中加入 两个基本的范围条件：也就是与，这时候能够计算出≤-4. 例3 ：已知不等式≤5中的x 的最大值为3 ，求p 的值。 解：学生一般在解答该类题目的时候无法实施有效的等价交换，并不理解已知条件之中x 的最大值为3 本身的具体含义。 所以这时候可以从该已知条件中得知， 原先不等式可以直接和等价，这时候，那么; 这时候分别设其根为，，这时候或，如果的话，那么，。如果的话，那么，p 。这时候当 p 的话，原方程则无解，这时候p 。 虽然数学题目总是在不断变化，但是其核心考点实质上都是不会变的，只要接触的例题多 了，就能够熟练解答各类题目。另外还要让学生在解决一些题目的时候使用相应的方案与手 段，并与自身的学习进度紧密配合，充分了解自己在解题的时候容易犯错的地方，并将其做好 总结和摘录，列示出详细的步骤与流程来避免下次犯同一错误，最终提升自身的数学综合能 力。 3 加强易错题笔记整理 在进行数学学习的时候，最重要的就是要进行数学错题的总结，并从中掌握相应的规律来 学以致用。当出现错误的时候一定要让学生及时寻找错误的原因，并及时寻找解决方案，进而 留下深刻的印象，防止在下次遇到同类题目的时候再出现同样的错误。倘若只是让学生进行简 单的刷题，不进行错误总结，那么势必会浪费时