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PAGE PAGE 10 土木工程专业人才培养创新实践理工论文[五篇模版] 第一篇：土木工程专业人才培养创新实践理工论文 应用型人才培养模式的改革尝试 “卓越工程师教育计划”试点班学生选拔工作 选拔方式如下:在建筑工程学院土木工程专业中,每年选拔大约 30 名学生,组成一个班级实行小班教学。选拨工作秉持公开、公平、公正的原则,采取学生自愿 报名、按学生成绩和综合素质排名进行初审、再经过面试,初步人选确定并公示。最终名单报教务处确认并审批通过,最后,形成土木工程专业“卓越工程师教育 计划”试点班。 课程体系设置的改革 传统的土木工程人才培养方案采用“重理论、轻实践”,根据“卓越计划”的人才培养要求,全面制订新的人才培养方案。对课程体系进行整合重组,加大实践教学课时。在实际操作中,需要注意以下几点:(1)知识结构的系统性和知识点布局的全面性。保证试点班的学生在全面学习专业知识的基础上,缩短课时,整合课程体系。(2)处理好必修课与选修课的关系。必修课和选修课是卓越工程师培养课程体系中必备的两类课程。必修课时参与专业每个学生都必须修学的课程,保证学生具备最基本知识和技能,而选修课时满足学生多样化和注重个性化发展 的具体体现。(3)注重实践课程的建设。实践课程是卓越工程师培养的重要途径。实践课程能够巩固所学的理论知识,加深对理论知识的理解,其次,通过运用所学 知识,实践课程能够培养学生的实践能力、设计能力和创新能力。(4)将能力培 养贯穿于整个课程体系中。“卓越计划”对卓越工程师的各种能力提出明确的 要求,而能力的培养是卓越工程更是培养中最重要也是最有难度的一项任务。因此,在对课程体系重组中,把能力的培养作为一项明确的目标来落实。 师资队伍的改革 “卓越计划”的人才培养目标就是培养具有一定工程技术型人才,首先,作为教 师,必须具备较强的工程意识,这也是卓越工程师教育质量的关键所在。对试点 班的师资队伍做到以下几点:(1)引导教师强化工程教育理念。只有教师具有较 强的工程理念,才能培养出具有一定工程意识的学生。(2)营造气氛激发教师工 作热情。制定并及时调整各项激励政策,充分激发教师从事工程实践教学和热情,极大地调动广大教师从事工程实践教学与改革和指导大学生创新实践活动的积 极性。(3)形成以老带新的师资梯队。新教师往往都是直接从高校毕业的博士或者硕士,没有足够的工程实践经验,学院鼓励具有一定工程经验的老教师与青年 教师结成师徒,老教师通过吸收青年教师参与科研课题、带领青年教师亲临现场、指导青年教师进行实验实践环节等方式,帮助青年教师提高工程实践能力。 教学方法的改革 传统的教学以教师为主导,老师通过课堂讲授的方式传授知识,学生被动地接受知识,这种授课方式以及无法满足“卓越计划”的人才培养要求。为了强调学生的个性化发展和激发学生的学习兴趣,学院采取了多种教学方式,如案例教学、课堂谈论、课外实践以及聘请具有较强实践经验的第一线工程人员走进课堂,将目前行业的最新知识和发展情况介绍给学生,让学生与工程实践丰富的外聘教师面对面的交流,来增强学生的学习兴趣。 企业参与人才培养过程的实施 学院在制订土木工程专业“卓越计划”人才培养方案时,曾多次到设计院、施工单位进行调研,同时,还聘请一些工程经验丰富的工程技术人员一起参与人才培养方案的制订。人才培养方案中加强了学生的课外实践环节,要求学生到工程第一线进行实践操作,提高其动手能力,同时,学院聘请经验丰富的工程师进行课堂 讲学,并为学生指导毕业设计工作。企业参与人才培养方案的制订是十分必要的。 (1)企业在激烈的市场竞争中,最了解本行业的现状和发展趋势,对人才的培养具 有重要的指导作用。(2)企业具有真实的工程环境,这是学校无法提供的,这可以 让学生近距离接触到工程实际问题,拉近与社会之间的距离。 改革效果 学院通过对土木工程专业“卓越计划”试点班人才培养方案改革的实施,调整了教学内容和教学模式,充分将学校和社会行业资源引入到教学中,实践表明,这种新的教学模式收到了良好的教学效果。 学生实践能力增强,动手能力提高 通过教学方式的转变,同时将社会行业资源引入到教学资源中,并经过整体性的 设计实践训练,学生的实践能力得到提高。根据与以往的教学模式相比,新的教 学模式和教学内容大大激发了学生的学习兴趣,使得学生的能动性有明显的提高,学生由原来的传统的被动灌输向主动探索和思考方向转变。 学生对于知识的理解程度加深 在新的教学模式中,学生通过基本理论知识的学习和工程实践机会的锻炼,对课本知识有了更深的认识。在课程学习和实践中,学生通过与老师交流和讨论,促进了学生对知识的全面、深层次的理解。 强化了学生的工程能力和创新能力 相比传统的人才培养模式,在新的培养方案实施后,学生有了更多机会可以接触 到实际工程,通