提高低年级学生口算能力结题报告 .pdfVIP

《提高低年级学生口算能力》结题报告 一、课题的提出 口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。 它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。人们在日常生活中，可以说 没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活 快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确 和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力，必须从低年级学生 口算这个基础抓好。数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合 理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加 强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。 二、课题研究需解决的问题及解决方法 口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。在实际的学习过程中，学生口 算时，既要耳听，又要眼看，说既要口，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、 心、口四种感官的有机结合。口算不仅促进学生的思维能力，还发展学生的注意 力、理解力、记忆力及表达能力。然而，在教学中，我也发现班级的学生中存在 不少的问题： 1、算理不熟练导致口算能力差。 我们知道，明确与熟练算理是计算的前提与基础。针对算理不熟练导致计算 能力不强的问题，我们是通过以下两个方面解决。一是注重新课的有效教学，如 在教学《20 以内进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》、《表内乘、除法》 等内容时都主张生动有趣的情境引入，调动学生的学习积极性；多给学生动手动 口的机会，让他们经历算法多样化的过程，使之较熟练地掌握算理，加深其起始 印象。但只明理，不实践是仍无法使学生融会贯通的；第二，我们要安排一定的 训练量。怎样安排合理呢？在上课的时候教师要精讲，让学生以练为主。课外， 我就自己动手编制了一份配套的口算练习卷，为的是让学生通过书面计时形式的 训练来提高学生口算速度。这是我们一、二年级所涉及到的口算教学内容，出题 的标准为一年级每张练习卷50题，二年级每张练习卷60题，要求将每个知识点 全面在练习卷中出现。如在学习了《两位数加两位数的进位加法》与《退位减法》 后，我们就安排学生进行加减法的综合练习卷， 2、易错题干扰导致口算出错多 针对易错题干扰导致口算出错的问题，我们是从以下两方面解决。（1）让学 生选择适合自己的算法，灵活计算。如计算 8＋7，我们可以用拆大数凑十或拆 小数凑十计算；也可以将8和7都拆成5,5加5再加多出来的5计算；又可以将8看 成10,10加7再减2或将7看成10,10加8减3计算；还可以从7＋7 ＝14或8＋8 ＝16 推算出答案。计算方法有很多，只要是学生喜欢的、适合自己的都是好方法。(2) 帮助学生梳理易错题。对于学生来说，同一类型的口算题中也是有难易之分的。 如涉及到7＋8、6＋7、5 ＋7、8＋5这四类加减法算式与涉及到7×8、6×8、7×9、 6×7这四句乘法口诀的相关乘除法算式，学生容易卡壳。针对这一情况，我们有 针对性地出了两份易错题,这是乘除法冲刺卷，加减法冲刺卷也如此。这样同一 张练习卷中增加出现的频率，来突破难点，效果理想。 3、不良口算习惯导致口算能力差。 口算练习本身便是一件比较枯燥的事，学生往往会提不起兴趣，所以出现了 许多不良的计算习惯：如定性不好，即使短短5分钟也集中不了精神，容易分心， 还有些学生喜欢东张西望、抓耳挠腮等，这些都直接导致计算慢。针对这些情况， 我们进行了个别谈话，适当地加以指导与教育。 除此以外，在学生中还存在着以下几个方面的问题： 有的学生比较马虎，虽然算得快，可是老是出错；有的学生看题不准，刚算 的时候就错了，自己还不知道；有的学生对口算不感兴趣，不想学习口算，老想 着动笔去算，等等。 因此，我认为，为了研究好本课题，除了以上所说的方法外，还需要做好以 下工作： 1、激发兴趣，树立信心。要让学生感觉到口算是一件有意义，又有趣的事， 从而想去做；在学习的过程中，还要不断地培养他们的自信心和意志力。 2、寻找方法，切实提高。要在教学中不断地寻找适合班级学生情况的方 法，让学生在宽松、和谐、民主、平等的数学课堂氛围，通过多种形式调动学生 口算的积极性；同时要注重教学效果，让学生的口算能力得到切实的提高。 三、课题研究的结果 （1）探索出提高低年级学生数学口算能力的措施方法：（1）培养学生口算 的兴趣。（2 ）培养学生良好的口算习惯。（3 ）培养认真演算的习惯。（4 ）培养 坚强的意志。（5 ）重视口算训练。