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我的英语听力学习体会 郸城实验中学 九八班 张祖新 我们初中生在英语学习中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听说是学习语言的基础。《新概念英语》 作者在介绍本书使用说明中强调”不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。目前，很多中考试卷和中学生英语竞赛中都增设了听力考项，这就给我们中学生提出了一个问题：如何培养听的能力？在此， 我谈谈个人学习的看法，以供同学们参考。 ??? 一、造成听力反应及理解困难的几个因素 ??? １．语言基础知识不熟造成理解困难。如单词、词组、动词的过去式等。 ??? ２．自身的语音素质不高造成理解障碍。如长期读不准单词音，特别是发音相近的词。如：bad-bed,sh eep-ship,beat-bit,count-cant,here-hair,much-march, quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse. ??? ３．语速的变化所引起的一系列问题。 ??? 语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，我们的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听 语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。 ??? １）连续 例如： ??? The cats are in the street. ??? The box is on the table. ??? Put some of it in the box and some of it in the bag. ??? ２）失去爆破 例如： ??? Mary asked Jone to write soon. ??? Shake your head if you dont want to go. ??? ３）重读 例如： ??? Theres a desk and a chair in it,too. Put some of it in the box and some of it in the bag. ??? ４）一些词的重、弱发音不同 ?如?? the在不同情况下的发音。??? 以上现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的语音或想象中的发音很不相同，因此， 误认是遇到了生词或觉得速度太快。 ??? ４．母语干扰影响听力的反应速度。 ??? 许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景 或一幅画，因而影响了反应速度，理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图听和看图说的训练 ，对于克服听英语时母语的干扰，形成用英语思维是大有益处的。??? ５．听数字和人名等常使中国学生感到头疼。要想听懂并迅速反应，首先要熟练掌握数字的基本表达法。 如序数词与基数词的读法，年月日，时间，电话号码，价格及简单的计算等。并通过视听相结合的方法进行训 练。例如： ??? １）看到：A.１３ B.３３ C.３０ 听到：thirteen ??? ２）看到：A.１５０９ B.１５５９ C.１５９０ ??? 听到：one thousand five hundred and nine ??? June ________________ ??? ３）看到： ??? S M T W T F S ??? １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ??? ８ ９ １０ １１ １２ １３ １４ ??? １５ １６ １７ １８ １９ ２０ ２１ ??? ２２ ２３ ２４ ２５ ２６ ２７ ２８ ??? ２９ ３０ ３１ ??? 要求划出所听到的２个日期。 ??? 听到：——SO how long have you been in Britain? ??? ——Well,we arrived on the 4th,and were staying until the 20th. ??? ４）看到：A.５６．５０ B.５６．０５ ??? 听到：Thats fifty-six fifty altogether. ??? 5）听记人名（拼读、拼写）： ??? M-o-n-i-k-a M-a-n-n-i-n-g ??? 如学生对有些英文姓名发音不准，自然无法判断正确选项。如：Jane,Jone,John等。 ??? ６．英、美英语的语音差异使学生茫然。随着美音材料的增多与流行的趋势，学生应了解美音的基本发音特点。我们学生在听美 音材料“No,Im not.”或“I got it.I gotthe job.”时，９０％以上的学生听不出意思，误认遇到了生词。 在听到“Icant.”时误听为“