白乳胶的制备.pptVIP

白乳胶的制备.. 16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生 白乳胶的制备..白乳胶的制备..16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特 17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生项目3——白乳胶的制备 乙酸乙烯酯的乳液聚合 1、乳液聚合概述 乳液聚合的定义 乳液聚合是单体和水在乳化剂的作用下配制成的 乳状液中进行的聚合,体系主要由单体、水、乳化剂 及水溶性引发剂四种成分组成。  　　制约高职学生创新创业意识的培养的根本原因，是学生的兴趣、积极性及专业的热情不高。这归根于沿用传统的方式，严重影响高职的教学质量，以计算机应用专业为例，部分学生对专业课程不感兴趣，认为专业理论性强、难懂、不易掌握，对专业失去信心。综合分析，专业建设未从企业应用出发，以书本理论知识为主，缺乏应用性，课堂教学以讲课为主，未从学生实际问题出发，未得到学生认可，导致失去学习兴趣。高职学生应具有较强的实践能力，具有较强的动手能力，逐步引导学生有一定的创新创业意识，应培养学生创新创业意识，这需要创新课堂教学和专业建设。 　　一、构建能吸引学生学习的课程体系 　　打破以专业为单位的课程体系设置，以我校情况来看，包括必修课、专业选修课、公共选修课。85%课程是必修课，学生只能在有限的课程中选取。以计算机应用专业为例，学生入学前很少深入了解计算机应用专业的课程设置，进入专业学习后，发现所设置的课程自己不感兴趣，结果导致本专业学生对自己专业的课程不感兴趣，而对其它专业的部分课程感兴趣。这就说明，课程体系设置要以学生为中心。通过调研分析，学生对于实用性、操作性强的课程比较感兴趣。所以，打破专业界限，以学院为单位，由学生根据自己的兴趣和爱好进行选择，设定一个专业学分制，只要达到专业学分的要求，就可完成专业课学习。 　　校企合作、工学结合、项目化教学要贯穿专业建设和课堂教学，由企业实践专家和专业教师组成教学团队，以项目方向为依据组建项目组，学生根据个人的兴趣和爱好，在导师的教育下选择某个项目组，确定自己的方向。项目组要充分考虑学生的实际情况和企业项目的要求，开设相对应的课程，引导学生选取相对应课程进行学习，导师作为咨询导师，帮助和引导学生选课，学生在导师的引导下，选取项目组和合适的课程。项目组以解决企业实际项目为导向，充分做到校企合作、工学结合。同时，学生根据自己的兴趣和爱好，符合自己的方向，这在一定程度上能激发学生学习兴趣。 　　二、课堂教学的重构与优化 　　（一）项目化教学创新 　　传统的课堂教学以学科进行教学，由各专业教师承担某门课的教学，每门课的教学围绕本课程的教学大纲实施，课程之间缺少有效的连接，属离散课程结构，缺少完整的系统体系结构，完整的应用型项目不能很好地完成。 　　打破原有的课堂教学模式，建立团队型教学模式，以专业方向为依据，建立项目团队，团队由专业教师和企业实践技术人员组成，与学生共同制定项目方向，项目来自企业，或为企业解决实际问题，作为教学的内容，由此确定开设的教学单元。教学单元分配给每个教师，每个教学单元由1位或多位教师共同完成，项目组教师围绕项目开展教学任务，包括理论教学和实践教学。 　　学生的学习方式也发生了改变，此前由学生自行选择项目，学生对所选项目有一定的兴趣，教师团队与学生面对面交流，指导学生选取项目。这样，会根据学生的实际情况组建学习团队，由这些同学组成一个项目学习小组，项目学习小组在一体化教室进行理论和实践的学习，上课的模式也发生了明显的改变。 　　（二）项目化教学与翻转课堂相结合 　　“翻转课堂”的项目化教学中，学生学习模式由原来的教师讲、学生听的被动学习，转变为学生主动学习、主动探索的学习方式。学生课前在线学习视频、课件、基础知识等，通过在线的交流，初步解决项目问题。然后，带着问题进教室和课堂中，学生的学习是以交互方式与教师探讨项目中难点，解决课前或在实践中遇到的问题。学生自行探索，自主学习，在实践中学习，以项目为主线，为解决项目查阅资料，与同学交流，与教师交流，实现交流式的学习方式。课后，带着问题