百分数的意义教学反思(通用29篇) .pdf

百分数的意义教学反思（通用 29 篇） 百分数的意义教学反思 篇 1 百分数和分数的区别： 这是一个重组题，主要想通过本题的练习，使学生认识到百分数 和分数的区别与联系。当分数表示一个具体数量时，是有单位的;表示 一个数是另一个数的百分之几时，即两个数的关系时，是没有单位的。 而百分数只能表示两个数之间的关系。所以百分数是一种特殊的分数。 最后让学生通过“10 月 1 日前，已经完成了计划的 95/100(95%)。说 明还有(生：5%没有完成)”等两个问题，认识到百分数还可以表示一 个整体中的部分与这个整体的关系。不过从上课情况来看，这个问题 处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉。 这一部分主要是想让学生感受百分数在生活中统计和比较的功能。 预想呢学生能进行一定的比较，例如日本森林覆盖率比俄罗斯多 27% 等等。但是上课时提出的“你有什么想说的吗?”这个问题似乎不太适 合 ，如果改成“从这些信息中你能知道什么?”也许学生能从预想的方 向思考了。当然这部分也想渗透人文教育 ，主要是环境保护教育。 通过游戏的形式 ，把数学与语文知识相整合。 百分数的意义教学反思 篇 2 “百分数”在人们 日常生活中运用是非常广泛的，学习百分数的 相关知识，可以帮助学生了解周围的世界 ，理解并解决生活中的一些 实际问题，真切感受学习数学的意义。在 《数学新课程标准》中也明 确指 出：“人人学习有用的数学”、 “把数学作为人们 日常生活中交 流信息的手段和工具”、 “重视从学生的生活经验和已有知识中学习 数学和理解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。 下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思 ： 通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出“谁投篮比较 准”引发学生思考 ，在交流后认识到可以用 “求投中次数 占投篮次数 的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是 100 的分数表示， 让学生初步体会百分数的特点和作用。接下去的一个环节 ，主要解决 百分数的读写问题。根据调查，大多数学生在生活中已经大致会读写 百分数，所以随后由学生来把转化为百分数的形式，并介绍百分数中 各部分与原来分数的联系，以及读写方法。既尊重学生已有知识结构， 体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。最后请学生交 流 88%(百分数的意义教学反思、 86%)所表示的意义，让学生会用 “谁占谁的几分之几”来表述，也进一步理解和88%表达的意思是一 样的。 百分数的意义教学反思 篇 3 百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个 内容：1、理解百分数的意义。2、理解百分数与分数意义上的区别。 对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，但不理解 百分数意义。所以在教学设计上，我从学生已有的知识背景和教材联 系生活实际的特点设计了教学。 特点设计了教学。 1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合 具体的生活素材 ，以孩子们原有的知识经验为基础 ，让学生结合生活 素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的意义，并充分 体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。 2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位 ，为孩子们提供了 一个可供独立思考 ，开放的课堂教学环境 ，让学生在独立思考、合作 交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力。学 生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解概括百分数的意义; 学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别， 掌握本质的区别。在教学过程中我以多种形式的教学，鼓励学生独立 思考、合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为 目标 ， 进一步提高学生的素质。 3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进 行百分数数据的分析比较中了解我国的国情 ，增强环保的意识以及进 行良好卫生习惯的培养等。 总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也发现 了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来， 只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数?是从哪里搜集到的?其 实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在 了解百分数的意义后，可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进 行