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17世纪;17世纪;17世纪;如何理解历史上的文艺作品;学者对浪漫主义运动的诠释不尽相同，其中原因何在？;请同学们提炼作品中元素和构图方面诉说的思想观念和历史背景：
1、黄色：希腊式女神高举三色旗，头戴奴隶获得自由时戴的帽子，表达什么观念？
2、绿色：拿军刀的工人和双枪男孩，代表资产阶级的作者本人也在画里，他的表情表达一种什么精神状态？
3、蓝色区域呈现了革命战争的血腥暴力，与上方构图内容形成强烈对比，这是要表达什么？;材料：18世纪末至19世纪初，法国大革命将启蒙运动的理想以激进暴力的方式付诸实践。但革命后并没有出现自由、平等、博爱的美好景象，随之而来的却是资本主义社会的不公、反复的动荡和战争。
彷徨失望中的法国人开始反思资产阶级革命和理性主义的局限，抛弃对平衡、和谐的古典主义追求，用神圣符号、英雄人物和强烈的戏剧性张力去表达对未来自由、平等的美好憧憬。
——整理自必修三第17课等
浪漫主义，归根结底，就是文学上的自由主义。 ——雨果（法国）;1、黄色：枝繁叶茂的参天大树，生命力旺盛，野蛮生长
2、绿色：中世纪的哥特式教堂，尖塔高耸如云，阳光普照，天空明朗，崇高而神圣
3、蓝色：绅士（主教）在林荫道上游玩，生活闲逸，优雅富足，绿茵小溪中奶牛自在吃草和饮水
马克思主义者和罗斯金（英国）都认为浪漫主义是对工业革命恐怖的逃避，是美丽的过去与可怕、单调的城市现实的对照。
——以赛亚柏林·《浪漫主义的根源》;材料：
19世纪随着工业革命的发展，英国大批劳动者背井离乡到工业城市谋生。失业、恶劣的生活和生态环境，此起彼伏的劳资纠纷和罢工斗争，加上资本当道、私欲泛滥和滥用技术的风气，不无激发了他们对乡村淳朴风俗的留恋，他们开始从宏伟的大自然风景、中世纪世态和基督教博爱心中寻找精神寄托。
——摘编自苏涛《工业革命对英国绘画的影响》;一、探究：浪漫主义的多重内涵及其成因;一、探究：浪漫主义的多重内涵及其成因;一、探究：浪漫主义的多重内涵及其成因;同学们，回顾一下我们完成了什么任务？
1、分析了两个画派各自代表作的时代背景：启蒙运动、资产阶级革命、工业革命、城市化。
2、追问了两幅画中作者自己想表达的意义，后来他人解读出来的新意义和我们自己解读的意义。;三、模拟练习：时代背景;三、模拟练习：意识形态;三、模拟练习：意识形态;三、模拟练习：意义的拓展、变化、异化;19世纪法国雕塑家罗丹作品《沉思者》
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