初中地理教学中教师主导学生主体的案例研究.docxVIP

初中地理教学中教师主导学生主体的案例研究 引言 一、案例描述 在某初中地理教学中，老师进行了一次有关地球自转和公转的教学实践。在课前，老师准备了一些图片、视频和实物模型，以便更好地向学生展示地球自转和公转的过程。在教学过程中，老师首先通过图片和视频向学生展示了地球自转和公转的实际情况，然后利用实物模型进行了现场演示，以便让学生更直观地了解地球自转和公转的现象。在学生对地球自转和公转的现象有了初步了解后，老师引导学生展开讨论，让学生根据所学知识和自身观察到的现象，深入探讨地球自转和公转的原理和影响因素。老师布置了一些小组作业，让学生利用所学知识，结合实际情况，探究地球自转和公转对人类生活和自然环境的影响。 二、案例分析 1. 教师主导学生主体的教学模式 2. 教学方式多样化 在这一次地理教学中，老师采用了多种教学方式，如展示图片、视频和实物模型，引导学生进行讨论和小组作业，从而使学生在不同的情境中感受和掌握知识。这种多样化的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，加深对地理知识的理解和记忆。 3. 教学内容贴近生活实际 在进行地球自转和公转的教学时，老师引导学生结合实际生活，探究地球自转和公转对人类生活和自然环境的影响。这样的教学方式有助于使学生在学习地理知识的更好地理解地理知识与实际生活的联系，增强他们的实际运用能力。 三、教学启示 通过对这一次地理教学案例的分析，我们可以得到一些教学启示： 1. 要充分发挥教师主导学生主体的作用，引导学生进行积极思考和学习。老师在教学过程中应该及时引导和诱导学生进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。 结语 通过这一次初中地理教学案例的分析，我们可以看到，教师主导学生主体的教学方法在初中地理教学中有着重要的作用。教师要充分发挥主导作用，引导学生进行积极思考和学习，同时要多样化教学方式，贴近生活实际，从而使学生更好地理解和掌握地理知识。希望这份案例研究对初中地理教学提供一些借鉴和启发。