青岛版小学数学五年级下册 体积和体积单位 市优质课获奖教案 .pdfVIP

体积和体积单位 教学内容：五年级数学下册第93-95页红点1红点2及97页自主练习1-3题 教学目标： 1.通过观察将石块放入有水的玻璃容器和把木块放入装满沙子的杯子的试验现象， 初步建立“体积”的概念。 2.认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方 分米和1立方米实际大小的表象。 3．引导学生经历观察、类比、举例、操作等学习活动，积累数学活动的经验，增强空 间观念，发展空间想象力；能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 教学重难点： 重点：理解体积的含义，掌握常用的体积单位 难点：建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米大小的表象，能正确应用体积单 位估算常见物体的体积。 教具、学具： 教具：长方体水槽、水、石块、正方体盒、1米直尺、生活中的实物（纸巾盒、电水壶……） 学具：每组一定量沙子、2个圆柱形杯子、 1立方厘米、1立方分米正方体模型。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.谈话导入。上两节课我们主要认识长方体与正方体的特征，知道长方体与正方体的表 面积，今天我们继续来研究有关长方体与正方体的知识。 2.出示情境图：仔细观察，有什么新的发现？ 引导学生明白情境图呈现的是大小不同的两个牛奶包装箱的实物图片，图中所包含的主 要信息有：花生牛奶包装箱的体积是50×50×20，核桃牛奶包装箱的体积是40×30×20。 3.引导学生根据信息提出问题。 1 预设： （1）一箱花生牛奶里有几小盒牛奶？一小盒牛奶是多大？ （2）一箱花生牛奶大概有多大？一箱核桃牛奶有多大？ （3）一箱花生牛奶与核桃牛奶谁大？谁小？ （4）什么是体积？…… 4.筛选问题，引入课题 谈话：同学们提的问题比较多，要解决这些问题，我们首先要知道什么是“体积”。（板 书出：体积） 二、自主学习，小组探究 1．建立“体积”概念。 （1）教师演示实验一：把石块放入盛有水的水槽中 实验过程:先让学生观察水槽里水的位置，然后把石块轻轻放入水槽里，观察水位的变 化情况。 （2）学生思考观察到的实验现象。 ●有什么现象发生？ ●为什么会出现这个现象，说明什么？ （3）教师引导学生说出： 水杯中放入石块后，水面升高了。这是因为，石块占据了水的一部分空间，把水向上挤， 所以水面上升了。 （4）学生操作演示实验二，“两个同样大小的杯子，一个杯子里装满沙，在另一个空 杯子里装一个木块，把沙子倒 向装木块的杯子里，直到装木块的杯子装满沙子 ” 小组合作探究 ： 实验方法 ： 第一步：准备 2个同样 的杯子 。第一个杯子装满沙子，第二个杯子空杯。 第二步：将一块木块放入第二个杯子 中，然后从第一个杯子 向第二个杯子 中倒沙子，倒 满为止 。 第三步 ：说说观察的结果，想一想，这说明了什么？ 2 学生活动后，汇报归纳得出： 放入木块后，原来的沙子就装不下了，这说明木块占据了沙子的空间。 （5）总结两次实验结果，让学生明白，石子和木块都占一定的空间。 （6）举例说明哪些物体占有空间。 （7 ）揭示体积概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2.举例并比较物体体积大小 （1）师：谁能说说什么是冰箱的体积？什么是文具盒的体积？什么是手机的体积？ 生：冰箱所占空间的大小叫做冰箱的体积；文具盒所占空间的大小叫做…… 教师质疑：谁的体积大、谁的体积小呢？ 学生释疑：冰箱的体积大，文具盒的体积小，手机的体积最小。 师：你们是怎么知道的？ 生：直接用眼看出来的。 （2）下面每组中的两个物体，谁的体积大？ 3．认识“体积单位”。 课件出示：下面的长方体和一个正方体，谁的体积大？ 教师指出：在实