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苏教版数学三年级上册全册教学反思(版本2) 苏教版数学三年级上册全册教学反思（版本2） 第一单元两、三位数乘一位数第1课时 我首先点出课题，让学生明白今天要研究的内容，然后让学生看着课题尝试着出题目。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生说说老师为什么要这样写。接着我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。练时，我用了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。让学生抽出一张整百的卡片，和一位数的卡片相乘。学生对这样的口算练很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的，而不是老师给予的，所以兴趣特别高。 第一单元两、三位数乘一位数第2课时 这节课知识点不难，难在表达上，于是我从例题开始，给学生建立“香蕉是1个2，桃子有3个2，所以桃子是香蕉的3倍”这样一个清晰的表达方式，让学生在多次复述中理解“倍”的概念，建立“倍”与“几个几”之间的关系，同时会表达“倍数关系”。再通过苹果和香蕉比，以及后面跟进的三个题，追问学生的“想法”，让学生在多次表述中强化了这一点。所以整节课下来，学生的表述非常清晰明了，突破了本课的重点。倍的认识学生初步认识，学生不容易理解。所以我创设情境，把抽象的知识转化为学生容易理解的知识。 第一单元两、三位数乘一位数第3课时 多条理练，使研究既有广度又有深度。这节课我设想了多个条理的练。第一条理练是3个小植物带来的问题，有先出标准量，再一组一组出比较量的；有一同出示的；有比较量在上，标准量在下的。第二条理练是两道动笔练：一是不成组出比较量的，在学生自己解决过程当中，感受圈一圈的方法。二是三种量之间的比较，圆3，三角9，方块18，在不同的比较中引导学生关注“是谁和谁比”。第三个条理是在变化中体会“倍”的本质。一是标准量不变，比较量增加，体会“倍”的变化。二是改变标准量，感受“倍”的变化。第四个条理是着手操作，摆一摆、画一画。根据标准量和倍数关系，摆出（或画出）比较量。在师生互动和生生互动中，应用倍的知识。同时让学生解读同学的功课，来加深理解和感悟。第五条理是提升挑衅。一是加深理解倍和“份数”的关系。二是探究在不同事物背后隐藏的不异点。 第一单元两、三位数乘一位数第4课时 在第五层次的提升挑战中，第一题是小狗有2个萝卜，小兔有3个2根，我当时提问“如果小兔子有这样的6份，小兔子的萝卜时小狗的几倍”时，学生没有理解我的意思，不知道以谁为1份。课下我反思这个问题，发现是自己表达的不准确导致的，我前面一直说的是1个几和几个几，没有说份数，所以学生不理解，我应该把问题变为：“如果小兔有6个2，它的萝卜时小狗的几倍？10个2,100个2呢？”学生就不会出错了。这也让我明白教师语言要严谨、要前后一致。第一单元两、三位数乘一位数第5课时 课堂的不足：“圆3，三角9，方块18”这道题，当三角和圆比、方块和圆比时，学生没有出错，但是方块和三角比时，不论是试讲还是这节课都有大量学生出错。反思这部分内容是课堂的一个难点，我在处理时应该有所不同。可以把这部分设计改进一下：改成只出前两道题，再集中出示“方块是三角的几倍”，然后提问：“这次是谁和谁比？”先排除圆形这个多余条件，然后让同桌讨论一下，再找学生回答。这样有引导，有缓冲，学生就能解决这个问题了。 第一单元两、三位数乘一位数第6课时 本课通过学生熟悉和喜爱的活动，引出数学问题体现了数学问题生活化，在解决问题时通过学生独立思考探索，小组合作交流来寻求解决问题的最佳方法。在巩固练中巧妙地设计不同的练方式，不仅给学生创造了宽松的能充分展示个性的机会，而且使学生体会到数学就在我们身边。 总之，新课改背景下的小学教室教学，不但是单纯的知识的递进。而且是折射高智慧研究方式和能力的一面镜子。让学生在教室上自立研究，合作探究能到达良好的教学效果。 第一单元两、三位数乘一位数第7课时 本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时有意地要将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力，计算能力得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，使我对这节课的结构动了一番脑筋。 第一单元两、三位数乘一位数第8课时 通过教学实践，教学之初的两个设想基本上是实现了，尤其是其中的“数学问题意识的培养”处理的方法得到了听课教师的好评。我认为较成功地体现在以下几点： 1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系他们将要举行的冬季长跑比赛，出示问