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类比,转化,从特殊到一般的思想方法 在数学学习的过程中，对公式、定理、法则的学习往往都是从特殊开始，通过总结归纳得出来的，经过证明后，成为一般性结论，又 使用它们来解决相关的数学问题。在数学中经常使用的归纳法、演绎法就是特殊与一般思想的集中体现。由特殊到一般、由一般到特殊的过程是认识事物的基本过程，数学也不例外。所谓特殊与一般的思想包括两个方面：通过对某些个体的认识与研究，逐渐积累对这类事物的了解，再逐渐形成对这类事物的总体认识，发现特点，掌握规律， 形成公式，由浅入深，由现象到本质，由局部到整体，从实践到理论， 这种认识事物的过程就是由特殊到一般的认识过程；在理论指导下， 用已有的规律解决这类事物中的新问题，这种认识事物的过程就是由一般到特殊的认识过程。由特殊到一般再由一般到特殊反复认识的过程，就是人们认识世界的基本过程，这一过程在数学的认识活动中有着重要的应用。现在新课程的呼声，让学生自主探讨合作交流得到解决问题的结论，在交流探讨过程中，让学生充分发挥自己的能力，以后要碰到各类问题，可以先进行特殊情况的讨论，再化归为一般方法思路,可以增强学习能力的提高,从而达到减负增效的目标. 如何有效地利用教材，扩大学生的知识容量和思维容量，以新课 标为指导，以问题情境----建立模型-----实验探究 理论归纳 -----实践应用为基本要素的教学模式，在探究过程中，特殊到一般 的思维方式