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钢琴教学中的三高现象 近年来，钢琴教育呈现出急功近利的现象。学生们想“把他们变成一个大胖头”。一些教师也忽视了学生的实际情况，他们比技术更艰难地做出更多的贡献。这造成了钢琴教学中的一些不合理现象: 一、 乐队训练的训练能力表现为目 学生和教师之所以要“拔高、拔高、再拔高”, 无非想走一条在考试中得高分的捷径。认为仿佛曲目弹得越大越难, 分数就越高, 就越是说明学生进步大, 越是说明教师教学水平高。其实不然, 盲目拔高曲目程度, 无异于建造“空中楼阁”, 非但不是走捷径, 还有很大的危害。 笔者在调查中常常发现学生所弹奏曲目和技术能力不匹配的现象。比如进校才具备车尔尼《599》水平的学生, 四年级就弹肖邦甚至李斯特练习曲了;只具备车尔尼《599》水平的学生, 非要去练习《299》、《740》。死抠一两条超过实际演奏水平的大曲目, 学生也许能够在短时间出“成果”, 但读谱能力和弹奏技术并无多大长进。学生在拔苗助长式的学习中, 手指技术还不能适应快速弹奏就提前快起来, 得不到悦耳动听的声音, 更谈不上音乐表现, 长此以往, 还会使手臂酸痛, 甚至有些勤奋的学生因此而患腱鞘炎, 痛苦不堪。 二、 歌曲的组合失衡 1. 难以实现结构 学生为“出成绩”整个学期就全部精练, 只以几首精弹曲目应付考试, 根本不了解其他曲目, 精弹曲目和泛弹曲目缺乏有机结合。只弹奏几首应付考试的曲目, 无法全面地