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第六单元 圆 单元教学计划 教学内容： 圆的认识 扇形的初步认识 圆的周长 圆的面积 简朴组合图形的面积 教学目的： 使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特性，懂得什么是圆的圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，懂得什么是弧和圆心角，懂得同一种圆里扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释某些日常生活现象或解决某些简朴的实际问题。 使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决有关的实际问题。 使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想办法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信心。 教学重点：认识圆的基本特性以及探索并掌握圆的周长和面积公式教学难点：探索并理解圆的面积公式。 教学准备：课件 学时安排：共 11 学时 圆的认识 3 学时 圆的周长 2 学时 圆的面积 4 学时 整顿与练习 2 学时 第 1 学时：圆的认识 主备人:李小龙 审核人:陈洁 教学内容 书 85-87 页：例 1、例 2、练一练、你懂得吗？练习十三 1-3 题。 教学目的 使学生认识圆和圆的特性，懂得圆各部分的名称，认识直径和半径长度之间的关系，能用圆规画指定大小的圆。 使学生通过直观和操作等活动，充足感知、体验并理解圆的基本特性，形成圆的概念；积累学习图形特性的基本经验，培养观察、比较以及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。 使学生主动参加感知、体验圆的特性等活动，主动理解圆的特性；体验认识圆与日常生活的亲密联系，体验数学活动的意义 和作用。 教学重、难点 重点：探索并发现圆的特性，能用圆规画指定大小的圆。 难点：运用圆的知识解释某些日常生活现象。 教学准备 课件 上学时 间 前置性学习 学习目的 认识圆和圆的特性，能尝试用圆规画圆。 学习内容 一、认识“圆” 找一找上图中的圆形。 比一比：圆和三角形、长方形、正方形、梯形和平行四边形比，有什么相似和不同？ 二、我来画圆：你能想方法画一种圆吗？ 我用（ ）来画圆： 尝试着用圆规再画一种圆： 想一想：用圆规画圆要注意些什么？ 学情分析 教学过程 两脚分开固定针尖rO旋转成圆d 两脚分开 固定针尖 r O 旋转成圆 d 第 2 学时：圆的认识练习 主备人:李小龙 审核人:陈洁教学内容：书 p89 第 4—10 题 教学目的： 学生进一步感受圆的特性，能纯熟地用圆规画指定大小的圆，会运用圆的知识解释某些日常生活现象或解决某些简朴的实际问题。 学生在画圆和解决实际问题的活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。 教学重点：能运用圆的知识解决生活中的实际问题。 教学难点：在解决实际问题的过程中感受圆的特性。教学时间：5 月 24 日 课前准备：课件、圆规等教学过程： 一、基本练习 1．判断练习。 （1）圆的直径是半径的 2 倍。 （ ） （2）圆有无数条对称轴。 （ ） （3）画圆时，圆心决定圆的位置。 （ ） （4）要画直径是 4 厘米的圆，圆规两脚之间的距离是 4 厘（ ） （5）半径是 2 厘米的圆比直径是 3 厘米的圆大。 （ ） 出示题目，让学生逐个判断。 二、提高练习 1.完毕练习十三第 4 题。 2.完毕练习十三第 5 题。 学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？ 小组讨论：在正方形内画一种最大的圆，圆的半径是多少？怎么拟定最大圆的半径？ 学生试画最大的圆。 (4)全班交流： ① 展示学生画的正方形内最大的圆。 ② 指名说一说怎么拟定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？ ③ 圆的大小与什么有关？ 补充：在一种长方形里如何画一种最大的圆？半径是多少呢？ 完毕练习十三第 6 题。 学生先独立思考，再和同桌交流。 全班交流：比较圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。 学生完毕练习十三第 7 题。首先复习下数对的表达办法 三、拓展练习 完毕练习十三第 8 题。 完毕练习十三第 9 题。 由于同一种圆的全部半径都相等，因此车轴装在圆心位置上，无论车论如何滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就能够使行驶的车辆始终保持平稳状态。 完毕练习十三第 10 题。 四、总结延伸 本节课，你有什么收获？尚有什么疑问？ 第 3 学时：认识扇形 主备人:李小龙 审核人:陈洁 教学内容 书 88 页：例 3、练一练；练习十三第 11-13 题，“动手做”。 教学目的 使学生认识扇形和扇形的特性，懂得扇形各部分的名称，理解圆心角决定同一圆中的扇形大小。 使学生通过观察、比较，感受和理解扇形的特性，体会扇形是圆形中的一