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翻译教师迷惘的翻译技巧教学 “翻译技能是相对于翻译实践的一个总结。”在我国传统译论中,翻译技巧一直占有重要地位,与翻译标准共同构成了传统翻译研究的主体。对翻译技巧的论述可追溯至1300年前的玄奘,后经历代不断发展,得以归纳提高。时至今日,又随着翻译研究视野的日益开阔而不断深入,渐渐融入了语言学、文化学、哲学、美学、信息学等学科的研究成果,其内容可谓丰富、形式也不枉多端。而每言及翻译技巧,古今中外,几乎所有学者都会提到翻译实践。“翻译技巧源于翻译实践,具有普遍性,”因而其“在指导翻译实践,特别是在指导初译者和翻译实践教学中确实起到一定的积极作用。”实践性是翻译技巧与生俱来的属性,指导实践也自然成了对翻译技巧的内在要求。在我国,鉴于教育部对英语本科学生有着明确的翻译能力要求(《高等学校英语专业英语教学大纲》,2000年),为提高学生翻译实践能力,翻译技巧教学成为翻译教学的一个重要组成部分也就顺理成章,而且实际情况也正是如此。同时这一点也可见证于国内出版的众多翻译教材中(翻译技巧讲解占据相当篇幅)。 原本问题到此似已明了,然而近些年来国内翻译界不断有学者(穆雷、文军、司显柱、张柏然、徐利娜、张金陵等)撰文对当前的翻译教学提出质疑,要求改革翻译教学方式,改变翻译教学内容,尤其是转变当前以翻译技巧讲解为主的课堂教学模式。这似乎令人费解。我们不禁要问:翻译技巧怎么了?再回头审视翻译技巧时,我