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高校思想政治理论课教学中的精神性交往 大学的思想政治教育本质上是教育工作者和教育者之间的精神交流，交流与思想政治教育过程是相同的。离开主体间的教育交往, 高校思想政治理论课教学必然会失去其本真面目而蜕变为主体改造客体的对象化教育活动。高校思想政治理论课教学主体间的交往关系成为影响思想政治教育实效性的关键因素。 一、 教育矫正之间的指导关系 思想政治理论课教学中主体间交往关系包括三种类型:教育者和受教育者之间;教育者之间;受教育者之间。我们重点讨论教育者和受教育者之间的交往关系。 (一) 主体间的教育交往是思想政治教育的对象化。在实 高校思想政治理论课课堂教学是大学生思想政治教育的主渠道, 其目标在于通过共同参与、双向互动的教育活动引导大学生提升思想境界并树立科学的世界观、人生观和价值观。传统的课堂教学中, 教育者和受教育者之间是单纯的主———客关系, 形成一种我讲你听、我打你通、我说你服的局面, 大学生现实生活中主体的丰富个性以及主体间的生动联系都被忽略了, 由此导致了在信息网络化、经济全球化、价值多元化的时代境遇下的思想政治教育的弱效化。课堂教学中主体间交往关系的构建能更好凸显交往对人思想品德发展的重要性, 克服传统思想政治教育主客二分、单向灌输认知模式的不足, 促使高校思想政治教育成为基于“主———客———主”交往模式的“人对人”的教育。高校思想政治理论课教学本质上是一种教育