18在长江源头各拉丹冬 公开课一等奖教案.pdf

18 在长江源头各拉丹冬 1．理解游记的特点，理清文章的脉络。 2 ．有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 3 ．抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。 4 ．领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。 第 1 课时 一、导入新课 观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》。“你从雪山走来，春潮是你的风采”， 听着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山， 它位于东经 91 度 07 分，北纬 33 度 29 分。现在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹 冬为什么会成为长江的源头呢。 今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，揭开各拉丹冬神秘的面纱， 感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。 二、教学新课 目标导学一：整理内容，理清文章脉络 请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。 1．第 1 自然段写到 “各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡 才好看”。你认为 “我”游览的是哪里呢？ 明确：“我”游览的是东南阳坡。从第 3 自然段 “在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡 的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。 2 ．本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。 明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以 “我”的游踪为线索组织材料 的) 。叙述了 “我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上—— 走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。 目标导学二：品读课文，感受雪山壮美 请同学们品读第 5—6 自然段。 1．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘的？从中 感受到雪山怎样的特点？ 明确：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领 着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山) ：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由许多 冰的庄园冰的院落组成。作者是按由远至近的顺序来描绘的。感受：天地间浩浩苍苍；这一 派奇美令人眩晕。 请同学们品读第 10—11 自然段。 2 ．思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎 样的特点。 明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。 备课笔记 【教学提示】 让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把 握。 听觉：写风。特点：声音大(呼啸) ；不停息(川流不息)；威力大(扫荡) 。 视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒 而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩) ；熠熠烁 烁，光彩夺目。 感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。 3 ．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还要 写第一次来观看雪山的感受？ 明确：第 5—6 自然段是从低处观赏描写，第 10—11 自然段是从高处观赏描写，这样从 不同角度展现了各拉丹冬雪山的神韵。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐 加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。 请同学们品读第 12—14 自然段。 4 ．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？ 明确：描写了砾石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。 三、板书设计 第 2 课时 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟 力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的 怎样的情感震撼。 二、教学新课 目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面的语句的妙处。 (1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作 “身披白色披风的巨 人”，