中考语文案例分析解读指要-临时分类--.pptxVIP

慈溪市教育局教研室 黄巨威 2006年9月28日 案例分析解读指要 （ 一 ）案例分析的概念及作用 （二） 案例分析题的形式 （三） 案例分析题解读指要 （ 一 ） 1.什么是案例? ●在本项研究中 ， 所谓案例是指包含有某些决策或疑难 问题的教学情境故事 ， 这些故事反映了典型的教学思考力水 平及其保持 、下降或达成等现象。 ●这类案例的搜集必须事先实地作业 ， 并从教学任务分 析的目标出发 ， 有意识地择取有关信息 ， 在这里研究者自身 的洞察力是关键。 简单地说 ， 一个案例就是一个实际情境的描述 ， 在这个 情境中 ， 包含有一个或多疑难问题 ， 同时也可能包含有解决 这些问题的方法 。它一般是从学校管理者和教师的角度来描 述的 ， 涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问 题的方案 ， 一步步向前运行的。 （ 一 ）2.什么是案例分析 案例分析是一个非常严谨的观察 、分析 、判断 和决策的过程 ， 分析可以集中在一个人 、一件事或 一种情况 。案例分析教学法 ， 是力图把教师置于一 个实际管理者的立场上 ， 从实战的环境出发 ， 来学 习什么是管理和如何管理。 案例分析的目的绝不在于让教师去寻找什么 “标准答案 ”， 而在于培养学生和教师的感觉能力 和反应能力 ， 即： 对案例中面临的问题或机遇的敏 感程度 、对课堂状况或环境所发生的变化的应对思 路。 案例分析要达到以下5个目标： （ 1） 使你真切体验到在现实教学活动中管理者该做什么 ， 不 该做什么； （2） 通过对大量处于不同现状况 、不同背景的案例分析 ， 逐 步培养起你观察和分析课堂教学活动的技巧； （ 3） 为你在诊断教学现状 、评价教学行为 、拟定解决方案等 方面 ， 提供与实战极其相近的实习氛围； （4） 增强你独立判别问题或机遇的能力 ， 使你最终彻底摆脱 对权威教授或教科书正确答案的心理上的依赖； （ 5） 强迫你深入到教学之中 ， 否则你根本无法全面分析案例。 在这一过程中 ， 你自然而然地走出了象牙之塔 ， 融进了真实 的教学领域。 （ 一 ）3.案例学习的意义 · 使有经验教师具有教学策略,提高预期的效果 · 使专家教师的教育原理避免空泛,教学经验不易盲目 案例学习的作用 ●案例是教学问题解决的源泉 。通过案例学习 ， 可以促进 每个教师研究自己 ， 分享别人成长的经验 ， 积累反思素材 ， 在实践中自觉调整教与学的行为 ， 提高课堂教学的效能。 ●案例是教师专业成长的阶梯 。运用案例教学 ， 可以将听讲 式培训导向参与式培训 ， 在搜集案例 、分析案例 、交互式讨 论 、开放式探究和多角度解读的过程中 ， 提高教师培训的针 对性和实效性。 ●案例是教学理论的故乡 。一个典型的案例有时也能反映人 类认识实践上的真理 ， 从众多的案例中 ， 可以寻找到理论假 设的支持性或反驳性论据 ， 并避免纯粹理论研究过程中出现 的偏差。 （二） 1.案例分析题与案例和教案的区别 教学案例的基本格式： 1 、课题的主题与背景： 介绍各案例内容在什么环境和条件 下进行的。 2 、情景描述： 选择与主题相关的教学片段或者情景故事进 行文学化的描写 ， 一方面展示案例问题 ， 另一方面增强可读性 。 3 、教学设想： 包括对作业的说明 、案例教学的注意事项、 案例教学的具体要求和操作建议 ， 以及一些必要的说明 。 并且 围绕案例中存在的各种问题提出讲座 ， 这些问题不但阐述案例 的主题 ， 提示案例中存在的各种困惑 ， 还具有一定的启发性 ， 激发学习者反思和讨论。 4 、教学反思 、研究： 包括对课堂教学行为作技术分析 、教 师的课后反思 、对教与学原则的引申等 ， 有些案例研究的结论 在此进行了展开。 如案例一 课堂教学中的自主与探究 — — 《风筝》 教学案例 奉贤区实验中学 方彩红 一 、 背景分析 国学大师鲁迅的文章对现在的中学生而言 ， 晦涩难懂 ， 古朴奥巧， 真正读懂读透他的文章 ， 则必定要了解当时的写作背景 。《风筝》 是语 文新教材八年级上学期的一篇课文 ， 是写鲁迅自己和弟弟周建人小时侯 围绕风筝发生的一件事 。 文章既洋溢着浓浓的手足之情 ， 又写到了游戏 对于儿童的意义 ， 既有鲁迅的自省精神 ， 又有小兄弟无怨恨的思想内容， 集中表达了文中 “我 ” 的惊异 、 悔恨 、 补过和悲哀的情感 。 对于一篇意 蕴丰富的文章 ， 该以什么为切入点？ 该从哪个方面为分析课文突破口？ 如何让学生沉入文本的学习 ， 读透文章的内涵？ 要更好的学习这篇文章 ， 需要打破原有的教学方式 ， 组织学生开 展自主 、 合作 、探究的