11.精神分析自我心理学.pptxVIP

第十一章 精神分析自我心理学;第一节 精神分析自我心理学概述 一、自我心理学的起源;（二）安娜的自我心理学思想;安娜更加重视自我的作用，反对伊底对心理活动具有绝对支配作用。 安娜进一步系统总结和扩展了弗洛伊德对自我防御机制的研究。她归纳出其父亲提出的十种防御机制，又补充了她自己提出的五种防御机制。但她仍把主要注意力放在否认、自我约束、对攻击者的认同、禁欲作用和利他主义机制上。 安娜将精神分析法用于儿童心理治疗，提出了发展线索概念。;二、精神分析自我心理学的代表人物;出生于德国的法兰克福，只受过大学预科教育。 1933年，参加了维也纳精神分析学会，并随安娜从事儿童精神分析工作。同年去美国波士顿开业。 1936～1939年，在耶鲁大学医学研究院精神病学系任职。 1939～1944年，参加加利福尼亚大学伯克莱分校儿童福利研究所的纵向“儿童指导研究”。 1951～1960年，任匹茨堡大学医学院精神病学教授。 1960年起，任哈佛大学人类发展学教授。;主要著作： 《儿童与社会》(1950,1963)、《同一性与生命周期》(1959)、《理解与责任》(1964)、 《同一性：青春期与危机》(1968)、《新的同一 性维度》(1974)、《生命历史与历史时刻》(1975) 、《游戏与理由》(1977)、《生命周期的完成》 (1982)等。;三、自我心理学的演变;第二节 精神分析自我心理学的主要理论;（二）自我的起源及其自主性的发展;（三）能量的中性化;（四）自我的适应过程;二、埃里克森的自我心理学;自我同一性;（二）人格发展的渐成论原则;（三）人格发展的八个阶段;第三节 精神分析自我心理学的简要评价;一、精神分析自我心理学的贡献;二、精神分析自我心理学的局限