第9课《论教养》综合训练--2023-2024学年九年级语文上册备课资源（统编版）.docxVIP

第9课论教养 .下列对课文相关内容的理解，有误的一项是（ ） A.课文的中心论点是：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重 别人。 B.课文思路清晰、严密，首先开门见山，引入论题；接着以大量生活现象阐述什么是 真正的教养；然后探究优雅风度的本质是尊重；最后得出结论“必须以尊重的态度 对待别人”。 C.课文倒数第二段列举大量的事实论据来阐述优雅风度的深刻含义，针对性很强，富 有浓厚的生活气息。 D.课文运用了对比的论证方法，先列举无教养的例子，再谈有教养的表现，对比鲜 明，突出强调了中心论点。 .对下列复句类型判断不正确的一项是（ ） A.良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。（递进复句） 一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关 心，那就不能说他是个有教养的人。（假设复句） C.我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。（因 果复句） D.你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法，你将乐于实施并且善于把这些法则 付诸实践。（转折复句） .阅读文章，回答问题。 修养是一个人最体面的外衣 柳韵 ①常常有人问，修养是什么？修养不是学历高、门第高，也不是姿态高，而是一个人 在平时与人说话时的态度和表情，那种细雨轻风、和颜悦色的表达最让人舒服。这种修养 一般表现在：待人时，温文尔雅，宽厚仁德；处世时，和蔼可亲，通情达理。 ②那些在心里总是认为向别人发脾气就能解决问题的人，其实只是因为心理不够强 大。真正有修养的人是不会这样的，有修养的人会控制自己的情绪，什么时候都是一派云 淡风轻。 ③一个女子，那天老公驾车，带她一起出去，结果走错了路。大概觉得在老婆面前失 了面子，男人的脸上有些挂不住，脾气也上来了。对于老公的情绪她心知肚明，她看了看 老公不耐烦的脸，笑了笑说：“哎呀，你看外边的风景多好啊，咱们从来都没有走过这条 路，得亏你走错了路，要不然怎么会看到这么好的景色呢？ ”她这样轻松调侃的语气一下 子就缓解了男人的心情，他也就坡下驴。看吧，这就是修养的魅力。一个有修养的人是一 个能够转换危机的人，是一个能够在关键时刻把握局面的人，他们会用自己轻松的心态、 调侃的语气，化戾气为祥和，化危机为生机，让生活充满欣喜。 ④一个有修养的人，懂得控制自己的情绪，在自己对的时候，给别人退步的空间，而 从不觉得自己理直气壮，就可以在气势上压人一筹。脾气暴躁的人，经常因别人不合他意 或一两句不遂心愿的话，便怒火中烧，恶语相向。在这个时候，则最能体现一个人的修 养。一个人的修养关键在于控制自己的情绪，用嘴伤人，用气势伤人，既不能解决实际问 题，也是最愚蠢的一种行为。 ⑤经常会听到一些父母说：“气死我了，我们家的那个熊孩子，一点都不听话，你还 没有说他两句，他哇啦哇啦地能跟你说一大堆，全是歪理，真想揍他！”好嘛，揍嘛，揍 完以后呢？如何收场？孩子能打服吗？只听说过以理服人，没听说过打能服人。孩子大概 只是嘴上服，心里未必服吧。那些凡事都爱发脾气的父母，他们心心念念“望子成龙” “望女成凤”，平日里严格约束孩子，教育孩子要有教养，有涵养，有修养，这是没错 的，也是对的。可是他们忘了一点，我们老祖宗还有一句话：以身作则。自己都做不到有 教养，有涵养，有修养，平日里一说就炸，再说就打，这样的气氛下又怎能要求孩子遇事 时处乱不惊，沉着镇定？ ⑥莫言讲过一件事，儿时他很记恨一个当初甩了他母亲一个耳光的男人，他发誓要为 母亲报仇。长大后他和母亲又在一个集市上见到了那个男人，但他已经是一个白发苍苍的 老人。他握紧拳头，想冲上去，母亲却拉住了他，平静地说：“当初打我的不是他。”伟 大的母亲，她用平和的心态教育和影响了孩子，告诉他一切仇怨都会随着时间消逝，虽然 那个当初打她的人还活着，但时过境迁，人已不是那时的人，没有必要再去仇恨。好脾气 其实是人生的一笔财富，而父母给予孩子最好的财富不是遗留多少票子和房子，而是以身 作则，自己拥有了一个好脾气，也让孩子耳濡目染，真正收获这笔财富。 ⑦其实在生活中，修养是一个人最体面的外衣。能够穿着这件外衣的人是一个智慧的 人，是一个明理的人，是一个内外双修的人，是一个练达通透的人。水深则流缓，语迟则 人贵，脾气好才能拥有好的修养，也更能收获好人缘。 ⑧愿每个人都能拥有一件这样美丽的外衣。 （选自《做人与处世》2020年第16期，有删改） （1）本文的中心论点是什么？ （2）作者认为“修养”是什么？结合文章内容回答。 （3）第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？ （4）读完文章，你肯定感触良深，结合自己的生活实际谈谈你的想法。 参考答案 .【答案】C 【解析】课文倒数第二段阐述的是优雅风度与教养的表现与联系。 .【答案】D 【解析】此句属于递进关系复句。 . （