第10课《古诗三首-石灰吟》课件(共21张PPT).pptx

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部编人教版小学六年级语文下册课文10 古诗三首石灰吟 石灰的自述  我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石,大部分埋藏在深山之中,和珊瑚礁、大理岩的成分一样,将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧,就变成了生石灰。经过烈火的焚烧,我的主要成分发生了变化,这时的外形仍像一块石头,但浑身雪白,十分耀眼。如果把我放进水中,水立即沸腾起来,像烧开的水一样。经过这次沸腾后,我又变成了熟石灰,模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时,把我和水混合就成了石灰水。你们看,教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。课前导入 石灰吟【明】于谦吟:吟颂,指古代诗歌体裁的一种名称。孟 郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李 白的《白头吟》等,于谦所吟的事物是——石灰。了解背景 于谦(1398年-1457年),字廷益,号节庵,汉族,浙江杭州府钱塘县(今杭州市上城区)人。明朝名臣、民族英雄。其诗多以忧国爱民和表达坚贞节操的内容为主。走近诗人作者名片 读古诗。注意读准字音、读通句子。石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。chuízáofén shāosuìhún初读古诗 注意右边“垂”的第三笔是竖。最后一横要短一些。 注意“凿”的笔顺规则:先中间后两边,先里后外。注意“凵”框里面不要写成了“羊”。书写指导 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。形容开采石灰原料非常艰难。石灰烧制过程中要经历的痛苦。平常。整体感知 经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石,把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。古诗解读 粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。碎成粉末不怕牺牲石灰的颜色永留高尚的品格在人间的最求全,全然。一语双关古诗解读 译文:即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世间。古诗解读 诗人通过这首诗抒发了什么情感? 诗人以石灰自喻,通过对石灰石不畏“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”的描写,赞颂石灰坚强不屈、洁身自好的品质,表达了诗人自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。总结写法 诗人是用什么方法来表达他的感情的? 托物言志就是通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。托物言志总结写法 石灰吟[明]于 谦千锤/万凿/出深山,烈火/焚烧/若等闲。粉骨/碎身/浑不怕,要留/清白/在人间。  再读这首诗,注意读出石灰不怕牺牲的精神和高洁的品格。 朗读指导 石灰吟前两句:千锤万凿 烈火焚烧 经历磨练状物喻人后两句:不畏艰险 不怕牺牲 坚守节操坚贞不屈托物言志板书设计 下课!同学们再见!授课老师:时间:2024年3月18日 下课!同学们再见!授课老师:时间: 六年级语文下册《石灰吟》新课导入大家好,今天我们将学习一首非常有名的古诗——《石灰吟》。这首诗是由明代诗人于谦所写,以石灰为比喻,表达了他对高尚情操和坚定意志的追求。首先,我们来了解一下于谦的背景。于谦是明代著名的政治家、文学家和将领,他的诗歌作品以雄奇豪迈、气韵苍劲而著称。他擅长运用比喻和象征手法来描绘自然和生活中的各种形象,将情感和思考融入其中。《石灰吟》是一首描绘石灰形象的古诗。在诗中,于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途,表达了自己对高尚情操和坚定意志的追求。同时,通过运用独特的比喻和象征手法,于谦也表达了自己对人生的思考和追求。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入(一) 在学习这首诗之前,我们需要了解一些古诗的基本知识。首先,要了解古诗的体裁和形式,掌握常见的古诗修辞手法,比如对仗、用典等。其次,要了解古诗的韵律和节奏,注意朗读时的语调和语速。最后,要理解古诗的含义和思想内涵,通过欣赏其中的意象和意境来深入体会诗人的情感和思想。下载后此页可删除掉也可编辑修改新课导入(二) 1接下来,我们将从以下几个方面来学习《石灰吟》:了解于谦的背景和《石灰吟》的创作背景;欣赏《石灰吟》中的意象和意境;理解诗中运用的比喻、象征等修辞手法;体会诗人的情感和思想;学习古诗的朗读和背诵技巧。现在,让我们开始学习吧!下载后此页可删掉也可编辑修改新课导入(三) 1六年级语文下册《石灰吟》课后总结通过学习《石灰吟》这首古诗,我们深入了解了明代诗人于谦对高尚情操和坚定意志的追求。在诗中,于谦通过描绘石灰的烧制、特点和用途,表达了自己对人生的思考和追求。在学习这首诗的过程中,我们掌握了一些古诗的基本知识,比如古诗的体裁、形式、修辞手法、韵律和节奏等。通过了解这些知识,我们能够更好地理解和欣赏古诗。同时,我们还学会了如何通过欣赏意象和意境来深入体会诗人的情感和思想。在《石灰吟》中,于谦通过描绘石灰的形象,表达了他对高尚情操和坚定意志的追求。我们可以通过感受这些形象来体会诗人的情感和思想。下载后此页可删除掉也可编辑修改

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