第10课《古诗三首-竹石》课件(共33张PPT).pptx

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部编人教版小学六年级语文下册课文10 古诗三首竹石 竹 石【清】郑燮 扎根在石缝中的竹子。这是他题写在竹石画上的一首诗。xiè古诗解读 郑板桥(1693-1766),原名郑燮,字克柔,号理庵,又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石,其诗书画,世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有《修竹新篁图》等,著有《郑板桥集》。走近诗人作者名片 郑板桥墨竹图欣赏作品欣赏从左到右:《兰竹图》、《三友图》、《兰竹菊》   “扬州八怪”,是清康熙中期至乾隆末年活跃于扬州地区的一批风格相近的书画家总称,美术史上也常称其为“扬州画派”。  “扬州八怪”,较为公认指金农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、汪士慎、罗聘、高翔。知识链接 咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。竹 石xièjìng【清】郑燮初读古诗 自读古诗,借助注释理解诗句意思,边读边思考:竹石是抱着什么样的态度来面对各种磨砺的?品读感悟 咬定青山不放松,立根原在破岩中。把竹拟人化,体现了竹子的坚韧不拔的性格。破裂的岩石,暗喻艰苦的环境。古诗解读 诗意:竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。写出竹子无畏乐观的精神“千”“万”是虚指,写出竹子坚韧从容的神态任凭。你。坚韧,强劲。古诗解读 诗意:哪怕遭受了成千上万次的折磨和打击,竹子依然还是那样坚韧提拔。也不管刮的是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,都不能让它屈服。 有感情地朗读全诗,说说诗人表达了怎样的思想感情。 表面上写竹,其实是写人,写诗人自己正直倔强的性格,决不向任何恶势力低头的高傲风骨。课堂互动 《竹石》中诗人用托物言志的方法,借赞美竹子的顽强,说明做人要有骨气,不能随风倒,表达自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。课堂小结 竹石前两句:竹子的特征后两句:竹子的品格状物正直倔强高傲风骨喻人板书设计 小组讨论:这三首诗,在表达的方法上有什么共同特点?回顾全文 《马 诗》 马 建功立业,报效国家 共同特点是都借一种事物表明自己的志向,这种方法叫做托物言志。《石灰吟》 石灰 不怕牺牲,品格高尚《竹 石》 竹 正直倔强,高傲风骨 古诗解读 朗读指导:《马诗》前两句朗读的速度稍慢,句尾的“雪”字要读得饱满而充分,可适当延长,“钩”字则要读得短促有力。后两句“快走”声调上扬,“踏清秋”声调铿锵,读出诗人内心的企盼。有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。课后习题课后习题参考答案 《石灰吟》前两句重音放在“千”“万”和“烈火焚烧”这些字词上,“若等闲”降低音调,速度放慢,从容不迫,读出石灰石经受考验的顽强。后两句语调上扬,重音放在“浑不怕”和“清白”上面,其中“浑不怕”要读得铿锵有力,“在人间”三字节奏缓慢。课后习题 《竹石》前两句用叙述的口吻,首句语调略上扬,重音放在“咬定”二字上;第二句语调降低,语速放慢,读出从容傲然的感觉。第三句加快语速,把重音放在“坚劲”一词上,读得铿锵有力;第四句语速放慢,语调略低但不失沉稳坚定。课后习题 背诵指导:背诵的时候,要在熟读、理解的基础上,抓住诗中事物的特点,结合插图进行想象,在脑海中形成画面,就能比较容易地背诵下来了。课后习题 默写指导:在默写《竹石》的时候,要注意在理解诗意的基础上默写,如“任”指的是任凭,“尔”指的是你。另外,要特别注意诗人姓名里的“燮”字的写法。课后习题 借助注释,说说下面诗句的意思。何当金络脑,快走踏清秋。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。课后习题 老师指导:先借助注释、写作背景和自己的生活经验理解诗句的意思,然后根据诗句中所写的对象及特点来展开想象,再用自己的话说说诗句的意思。 参考答案:1.什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头,飞快奔驰着,踏遍这清爽秋日的原野!课后习题 2.粉骨碎身也毫不惧怕,只要把高尚的节操留在人世间。 3.经历成千上万次的折磨和打击,它依然那么坚韧劲拔,不管你刮的什么风。课后习题 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点? 参考答案:《马诗》表达了诗人想要驰骋疆场、建功立业的志向;《石灰吟》表达了诗人不怕牺牲的精神以及永留高洁品格于人间的追求;《竹石》表达了诗人历经人生的磨难艰险而更加坚定操守的志向。课后习题 三首诗都是在托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。此时的“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙,更富有感染力。课后习题 下课!同学们再见!授课老师:时间:202

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