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第十三课 苏州园林
1、积累词语 , 掌握其音、义。
2、 了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术 成就。
3、整体感知课文 , 梳理文章的写作思路 , 弄清作者 介绍园林的条理和顺序。
教学目标
新课导入
有人说:“江南园林甲天下 , 苏州园林甲江 南 ”。苏州园林 , 名闻全国 , 誉满世界 。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫 , 便是苏州第一座园 林 。现存的园林近则四五百年 , 远则上千年 , 可 谓源远流长 。苏州园林究竟有几处 , 尚无确切的 统计 , 现存园林尚近二百处 , 无怪乎人们称苏州 为“ 园林城市 ”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
一 、预习展示
•1 . 走近作者 , 了解背景。
叶圣陶(1894~1988) , 现代著名作家、教育 家 。名绍钧 , 字秉臣 , 辛亥革命后改字圣陶 。二三 十年代的创作很多 , 短篇小说集有《隔膜》 《火灾》 等六本 , 散文集有《脚步集》 , 童话有《稻草人》
《古代英雄的石像》 , 长篇小说有《倪焕之》 。
1925年“五卅 ”运动后 , 创作了《夜》 《多收了三 五斗》等小说 。他创作态度严谨 , 语言洗练优美 , 风格朴素自然 , 有“优美的语言艺术家 ”之称。
•2 . 轩榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo ) 邱 壑(hè) 模(mú) 样 重峦叠嶂(zhàng)
相间(jiàn ) 嶙峋(lín xún ) 庸俗( y ōng) 镂(lòu )空 蔷薇( qiáng wēi)
鉴赏: 对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜: 根据具体地形 , 设计或选择适合 的事物。
斟酌: 考虑事情 , 文字等是否可行或是否适 当。
二 、指导朗读 , 整体把握。
1 、 阅读说明文应从哪几方面入手?
2 、作者是在开始是如何评价苏州园林的?
3 、苏州园林的总体特点是什么 , 能不能从课
文中找出一句话来概括?
4 、本文的结构、顺序怎样?
明确:
1. 明确说明文的对象 , 分析说明对象的特征有哪些, 了解说明的结构、顺序 , 找出说明的方法 , 体会说 明语言的准确性的特点。
2. “标本 ”
3.务必使游览者无论站在哪个点上 , 眼前总是 一幅完美的图画。
4.整体——局部——细部 , 并根据学生的回 答相应写出序号 , 概括说明顺序 :从整体到局 部 , 从总到分 , 从大处到小处的逻辑顺序。
5 、这是一篇写建筑物的说明文 。本文为什么 采用逻辑顺序 , 而不采用空间顺序?
明确:
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园 林的情况 , 而是苏州所有园林的共同特色。
因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样, 按照游览的路线来进行叙述 , 而是在高度概 括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事 物到小的不显眼的事物 , 分项地进行叙述。
进而采用了逻辑顺序。
三 、理清全文结构
•1、根据以上问题请给课文划分层次。
明确:
•第一部分(第1自然段), 对苏州园林总的评价。
第二部分(第2—9自然段), 说明苏州园林的特点 。 分项说明苏州园林的特征。
第一层(第2自然段), 总说苏州园林的特点。
第二层(第3—9自然段), 分说苏州园林的特点。
第三部分(第10自然段), 总结全文 , 指出苏州园林 要写的不止这些 , 引人回味。
2 、全文的结构上有什么特点? 明确: 总——分—— 总
课堂小结
• 苏州园林有一百多处 , 作者到过的不过 十多处 。通过周密的观察 , 从个别中概括
出一般 , 抓住了苏州园林不同中的共同点 , 进而围绕这个中心 , 把各种景物综合分成 几个类型和方面 , 分别加以介绍和说明,
做到了以一统百 。这种由总到分再到总的 结构、 由整体到局部的说明顺序值得我们 学习。
布置作业
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室 内布置情况 , 要求用一定的说明顺序进行介 绍。
板书设计
苏州园林
叶圣陶
﹙1﹚ 标本 ﹙3 、4 、5 、6 、7﹚局部 (大)
﹙2﹚完美的图画 (10 )不止这些
﹙8 、9 、 10﹚ 细部 (小)
总说 分说 总说
概括 具体(逻辑顺序)
第二课时
• 1 、学习多种说明方法 , 品味准确、简洁、 生动的说明语言。
• 2 、领略中国园林的建筑美 , 激发对艺术的 热爱之情。
教学目标
新课导入
上节课结束后 , 我让同学们找一 下本
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