八年级下册《马说》教学课件（共25张PPT）.pptxVIP

内容完整 八下 第23课马 说韩 愈 伯乐相马 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 作者简介 韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。作品都收在《昌黎先生集》。 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》，有“伯乐不常有”之叹。 文体知识“说”： 是古代的一种议论文体，是一些文人志士对事、物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马，以马喻人。 生难字祇（zhǐ ） 骈（pián） 槽枥（ cáo lì ） 粟（ sù ） 奴隶（ lì ） 食马者（sì ） 外见（ xiàn） 无马邪（ yé） 通假字食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂）才美不外见（同“现”，表现）食之不能尽其材（ 同“才”，才能，才干 ）其真无马邪（ 同“耶”，表示疑问，相当于“吗” ） 古今异义或是古义：有时 例句：一食或尽粟一石今意：或者，或许古义：这样 例句：是马也今意：判断动词 古今异义然 后安古义：怎么 例句：安求其能千里也今意：安全，平安古义：这样之后 例句：世有伯乐，然后有千里马今意：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情 一词多义策食食不饱，力不足（动词，吃 ）食之不能尽其材（ 动词，通“饲”，喂 ）策之不以其道（ 动词，用马鞭驱赶 ）执策而临之（ 名词，鞭子） 词类活用祗辱于奴隶人之手（形容词做动词，受屈辱）一食或尽粟一石（形容词做动词，吃尽 ）策之不以其道（ 名词做动词，用马鞭驱赶 ）食马者不知其能千里而食也（ 数量词做动词，行千里 ）食之不能尽其材（ 形容词的使动用法，使……尽，竭尽 ） 文言句式倒装句：马之千里者（定语后置，应为“千里之马者”）祗辱于奴隶人之手（状语后置，应为“祗于奴隶人之手辱”）省略句：食马者不知其能千里而食也（“也”前面省略宾语“它”）策之不以其道（省略主语“食马者”） 写作背景 《马说》大约写于韩愈步入仕途之前。韩愈于二十五岁考中进士，因文章而名扬四方。他奉经守儒，是儒家思想的践行者，为了积极出仕，他多次上书宰相，以及地方的封疆大吏，一再重申自己的观点，希望当权者能理解自己、信任自己、重用自己。可惜，韩愈多次上书，当权者却未予理睬。此时，韩愈正值壮年，雄姿英发，空有满腹经纶而没有施展的机会，于是，感慨激烈之志、抑郁不平之气便沛然充盈于胸，愤然写下《马说》，以寓其志。 伯乐相马 “伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么人？ 伯乐比喻能发现、赏识并重用人才之人；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才、重用人才的统治者。 伯乐相马 托物寓意千里马人 才伯 乐赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑之情。 伯乐相马 千里马被埋没的原因是什么？（用原文回答）直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。 伯乐相马 它暗示封建时代统治阶级是怎样对待真正的人才的？暗示封建统治阶级无视人才、埋没人才、摧残人才的现实。 主旨概括 本文以伯乐和千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才，摧残埋没人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。 马 说提出论点托物寓意以马喻人世有伯乐然后有千里马伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）分析问题埋没原因食马者不知——安求其能千里也（谴责）归纳中心痛斥无知其真无马邪——其真不知马也（嘲讽） 八年级语文下册《马说》新课导入大家好，今天我们将学习一篇非常经典的文言文——《马说》。这篇文章是由唐代文学家韩愈所写，以马为喻，表达了他对人才问题的深刻见解。首先，我们来了解一下韩愈的背景。韩愈是唐代著名的文学家、思想家和政治家，他的文学作品以独特的风格和深邃的内涵而著称。他主张反佛崇儒，提倡新文化运动，对中国的文化发展做出了重要贡献。《马说》是一篇寓言性的文章，通过描述千里马与伯乐之间的关系，韩愈表达了他对人才问题的看法。在文章中，韩愈将人才比作千里马，将君主比作伯乐，指出在人才问题上，不是缺少千里马，而是缺少善于发现和选拔千里