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《大自然的文字》教学反思一

林菁

新课程提倡自主式、探究式的学习方法，那么，这种学习方法如何在我们的语文课堂教学中得以落实和培育呢？在上《大自然的文字》一课时，我就充分利用了教材的特点,很好地落实了这一学习方法。这是一篇浅显易懂的科普性文学作品，作者用生动好玩的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字，告知我们如何去相识大自然的文字，相识大自然的文字有什么作用。应当说对于这样的文章，学习阅读起来并不困难，那么，如何来落实语文教学的训练点，上出语文味呢？在反复研读文本的基础上，我把引导学生开展自主探究式学习作为了教学的首要任务。

因为作者在介绍这三种大自然的文字上运用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料，有的采纳的是描述法，还有的则来自于作者的亲自视察与实践。特殊是在介绍花岗石这一部分，作者采纳了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生很好地驾驭这一写作上的特点，我有意识地让学生比较二段的写法。让学生自己去发觉这一段在写作上的妙处。尽管一起先学生遇到了一点困难，只能发觉作者采纳了连续设问的方法，但我并没有放弃,而是对学生说：“你们再细致她读读这几句呢？看看还有没有什么新的发觉？”在反复的阅读中，学生有了自己的发

觉，接着，我再让学生体会这样写的好处，学生们一下子就读出了其中的好玩。

由此可见，学生不能不能开展自主探究