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《爱岗敬业》说课

一、教材分析

1、说本课题的地位及作用

《爱岗敬业》是德育教材（第三册）第二课第一节的内容，是社会主义职业道德所倡导的首要规范。因此，从性质上说本课题在本书中的地位很重要，是学生必须掌握的最基本的职业道德知识教育课，为全面提升学生的职业道德素质奠定良好的基础。

２、说教学目标的确立及依据

认知目标

使学生认识爱岗敬业是从业者做好本职工作的前提和说出爱岗敬业的具体要求；理解开拓创新是爱岗敬业的时代精神，并能列举创新过程常用的两种思维方式。

能力目标

通过教学活动，学生能够评判优秀从业者获得成功的主要因素；能够分辩从业者职业行为的正确与否，形成正确的价值判断；能够运用所学的创新思维方式来解决问题；能够合作学习，达到自我教育、自我完善的目的。

情感目标

使学生充分认识爱岗敬业是中华民族的传统美德和现代企业精神，以唤起学生高度的社会责任感和强烈的进取心。

确立教学目标的依据

根据德育课《课程标准》和本课程设置的要求，为加强学生的职业道德修养，促进学生个体的完善与发展而确立。

3、说教学内容的组织与安排

课时安排： 2课时（90分钟）。

教学重点： 爱岗敬业有哪些具体的要求。确立教学重点的依据

通过学生掌握爱岗敬业的具体要求，从而端正学生正确的世界观、人生观和价值观。

教学难点：如何培养学生的创新思维。确立教学难点的依据

由于创新思维涉及到教师要指导学生打破传统的思维定势，不断挖掘学生的创造潜力，因此，把这部分作为教学的难点。

二、教学方法1、说教师的教

主要采用行为引导教学法中的案例法、头脑风暴法等教学模式；以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，使学生在教学活动中掌握知识和提高能力。

教法依据

根据本课程设置的要求和本校学生的实际，以培养学生自主学习，体现以学生为主体的课堂教学为原则。

2、说学生的学以及学法指导

由于技校学生处在学习与就业的转型期，对社会生活已有了初步的认识和体验，但总的来说他们的人生观和世界观又尚未完全成熟，因此，德育课如果一味地采用传统的说教法，学生接受教育的效果不一定深刻。因此，通过引导学生积极探究与合作学习，使学生获得感悟，从而达到自我教育、自我完善的目的。

三、说教学手段

本课题将运用多媒体辅助教学，以增加教学的直观性和生动性；而且CAI的恰当运用，还可以有效地突破教学的重点与难点，从而改善课堂教学结构，提高教学效率。

四、说教学过程

（一）课前准备工作

1、教师课前已将学生分成四个学习小组，并布置学生了解李素丽、许振超等先进人物的事迹。

2、制定了“小组学习任务书”和“学生问卷调查表”。

（二）导入新课（5分钟）1、组织学生“接龙”游戏

即：每组选出2名同学，以“作为一名（具体职业），（不）应该（…）”为内容进行接龙，接不上即被淘汰，坚持到最后的代表小组获胜。

2、教师小结并引出课题

通过游戏，教师指出职业道德的内容很丰富，各行各业都有自己的职业道德规范，但无论那行那业，都必须要遵守共同的职业道德规范，如爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等，以引出本节课的课题。

（三）说新课教授（75分钟）第一课时内容

1、教师讲授“爱岗”和“敬业”的含义以及两者的关系，并指出爱岗敬业对企业的职业道德建设有很重要的意义。（3分钟）

2、通过多媒体展示以下四个案例。（7分钟）

（1）李素丽模范遵守职业道德，发扬“一心为乘客，服务最光荣”的事迹；（2）2000年7月7日，发生在广西柳州市壶东大桥上的公共汽车坠江惨案；（3）课本P29页“庖丁解牛”的案例；（4）产业工人的杰出代表：青岛港集装箱公司桥吊队队长许振超的事迹。

3、分组讨论并完成“学习任务书”。（15分钟）

4、每组选派代表展示本组完成“学习任务书”的成果。（10分钟）

5、教师对各组完成“学习任务书”的成果进行评价，并综合归纳四个组达成“共识”的结论，同时指出存在不足之处。（5分钟）

第二课时内容

指导学生分析课本P38页“案例链接”；引导学生理解什么是“创新”及其特点；

了解“创新”与国家、企业和个人的意义。（3分钟）

讲授创新过程常用的思维方式（3分钟）

①联想思维 ②发散思维等。

指导学生分析课本P40页“卢托发明可口可乐瓶子”的案例；使学生认识“联想思维”有助于发明创造。（3分钟）

分组通过“头脑风暴”法来完成以下课堂作业。（10分钟）

①请分析“电灯不亮的原因？”。

②请学生为下图命名。

每小组派出一名同学展示本组成果。（12分钟）

教师对各组完成的课堂作业成果进行评价，并指出创造性思维可以不断挖掘自己的创造潜力，只要勤于思考，人人都可以“发明创造”。

（4分钟）

（四）说归纳总结（4分钟）

新课讲授结束后，教师归纳本课题所学的知识点，