新课程背景下课堂教学有效性_2.pptxVIP

人教版全套教材的知识框架图;二、学情分析;三、教学策略和教学目标;四、教学准备;五、教学过程第一课时;讨论：针筒排出空气的难易与什么有关系？（与压力有关）

教师解析：地理课学习的气流流动的原理：气体的流动从气压高处流向气压低处，这节课学的肺与外界气体交换也是同一原理。问：那么，它是怎么实现的？（这个问题需要从肺的位置、形态结构去认识）

（三）肺是呼吸系统的主要器官（阅读讨论）

１、位置：

２、形态：

３、组成：

４、结构特点：

５、呼吸频率：;总结;呼气过程：

呼吸肌舒张;总结：

通过改变胸腔的容积，使肺内的气压与外界不平衡，根据气体运动原理完成呼吸过程。

问题：1、谁能说说为什么冬天盖被子过重会感到胸闷呢？2、气体进入肺内之后发生什么变化？（引入下一课时）

第二课时

（五）肺泡与血液的气体交换

分组进行讨论分析50页资料，代表发言交流讨论结果，教师更正不恰当的结论，达成共识。

答案 1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。

甲瓶是这个实验的对照组。通常地说，实验组减去对照组的变化数量， 可以得到实验组产生的变化数量。但是，这一实验只是定性观察，因此 ，只能起到对比的作用。

人体吸入的空气，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，二氧化碳含量 较多。再加上吸入的空气中，氧气含量较多；呼出的气体中，氧气含 量减少。由此可以推测，在人体中也发生了类似植物呼吸作用一样的 过程。根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺 部。;2、观察50页IV—27图，并进行小实验：在课室不同位置选取两三处的同学身上喷一些香水。

问题：为什么没有喷香水的远处的同学一会儿能闻到香水的气味呢？;讨论

氧气为什么总是从肺泡进入血液、二氧化碳总是从血液到肺泡？

答案：因为肺泡内的氧气浓度高，二氧化碳的浓度低，相反，血液中氧气的浓度低，二氧化碳的浓度高。根据气体扩散原理，所以氧气总是从肺泡进入血液、二氧化碳总是从血液到肺泡。

小结和练习：

1、请同学们用自已的语言描述发生在肺内的气体交换过程。

2、请说说胸腔、胸廓和肺有哪些结构特点适应气体交换过程？

3、课本51页练习1、2题。;;膈肌的运动图片;返回