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初中思想品德课程是对中小学加强思想道德教育的重要载体和平台，也是对学生加强政治生活教育的重要窗口和途径。教师在中小学思想品德教育中担负着重要的作用，其有利于学生对政治生活参与意识的培养，因为此阶段的中小学生正处于人生观、世界观和价值观初步形成的重要阶段和黄金时期。所以在中小学生正处于心理发育期，加强对他们的思想道德的提升，关乎全民族的未来和希望。

一、创设情境，激发兴趣

新课标的初中思想品德是由传统学科思想政治演变而来，貌似不经意之间学科名字的变化，其实暗含着教育专家对于初中思想品德课程的定位。在新课改中，广大的一线教师认为对于初中阶段的青少年学生而言，谈政治过于敏感、笼统，相比较而言，对其生活精神和道德的提升会更加有必要。而在新课标的思想品德的教学中，有一些是涉及心理学、社会学的相关内容，因而一些概念或规则的解释过于抽象、概括，学生很难了解和掌握，这时就需要教师在课堂中加以引导，创设情境，让学生在情境中逐步深入，增强兴趣。例如，在苏教版思想品德七年级下册《改革开放的新时代》一课中，在前期备课环节，我就积极准备，在网络上搜索大量文字、罔片以及影音资料；浏览大量改革开放30周年的专题性网站，选取了一段网络上热播的《改革开放30个精彩瞬间》的视频，在课堂上现场播放，让学生对改革开放翻天覆地的变化有了直观的了解，增强了学生的民族自豪感和国家归属感。

二、时事评论，培养兴趣

初中思想品德课程由其学科特性决定，其必须和现时代的国内外时事热点搭建联系，成为对学生知识掌握考查的重要方面之一。而由于教材出版都有统一的时间，印刷又需要一定的时间，所以势必会造成教材和时事热点失之交臂。但是，在初中思想品德新课标要求中，时事热点的考查必须要占卷面总成绩的一定比例。而新鲜的知识正是学生乐于接受的，因为其更加贴近于学生生活、更容易被学生所记忆和掌握。在苏教版思想品德七年级下册《热爱生命》一单元的授课时，正好遇到日本地震发生不久，我就以此为契机，引导学生思考生命的本质和真谛，通过叙述和影音的方式，让学生感受在灾难发生时，人们对于生命的渴望和无助，帮助学生树立和培养珍爱生命、尊重生命的意识，促进学生思想道德意识的增强和完善，促进学生人生观、世界观和价值观的初步形成。

三、学以致用，强化兴趣

在新课改中，初中思想品德摆脱了以往思想政治教学内容的古板、陈旧、迂腐，将更多的新鲜元素融入其中，提升学生的精神境界和道德水平。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们学习思想品德并不是为了学习知识而学习，而是为了更好地将思想品德课上所学的知识内容运用到生活实际中，用以指导生活实践，让我们的生活更加幸福、合理、科学、健康。例如，在苏教版思想品德课中有《克服烦恼悦纳自我》的课程学习，此时的学生正处于青少年时期，对自己的成长存在着许多困惑和不解，很多生活、学习、情感方面的烦恼也都困扰着学生，让学生无所适从。我就借助这一课，从实用心理学的角度，给他们剖析了成长烦恼的必然性和普遍性，解除了学生的忧虑和恐慌，对学生成长中的烦恼予以解答并提出建议，让学生更好地度过青春期。

在初中思想品德的新课程标准中，着重强调了学生在课堂教育、教学环节中的主体性地位，要求广大教师要能够积极地引导学生走进课堂，摒弃以往传统的教师“填鸭式”的“一言堂”，让学生充分发挥学习的主导作用。随着新课改，教师要能够紧密把握学生群体的学习状况，激发学生对于思想品德学科学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。而作为教师本身而言，需要不断地用教育理论知识和实践经验丰富自己的课堂教学，在摸索中前进，在思考中发展，不断地充实课堂，发展学生。

对教师来说，新课标的实施无疑是一次新的挑战，在新的教育理念指导下，什么样的生物课才算是一堂优质课？人们常说，教学有法，教无定法。将优质课的标准绝对化或用单一标准机械地去判断一节课的价值，肯定不是课程改革倡导者所期望见到的一种现象。但如果对好课的标准不作一些基本的界定，又会导致教师在教改前进的道路上迷失方向。教师只有对怎样的课是一节好课有了大致的认识后，才能上出符合课改精