特殊教育：《美味的串串》教学反思.docVIP

《美味的串串》教学反思

广东省熊瑶名师工作室赵莎莎

《美味的串串》这是一节四年级的绘画与手工课。我细细研读培智学校义务教育课程绘画与手工的新课标，根据4-6年级在造型领域的目标，结合学生的实际学习能力，开展了本节课的教学。

本节课的教学流程是常规教学----热身活动------导入新授------巩固练习------作品展示------拓展延伸等环节。整节课都采用了大量的图片来沟通，将学生分层分组，下面我分别从这几个方面来说说设计思路：

常规教学是我每节课都要进行训练的内容，主要是认知能力的培养，养成时间观念。热身活动是精细动作方面的训练，目的是提高学生的手指的灵活性，促进课堂上能够全程参与课堂。巩固练习环节，教师示范，学生在模仿操作。一般情况这里用的时间比较久，把学生按照能力，分层分组进行训练。记得苏联教育家巴班斯基指出：教学应遵循“可接受原则”，使他们在智力、体力、精神上都不会感到负担过重”。美国教育家布鲁姆也认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人也能学会──只要向他们提供了适当的前提和适当的学习条件”。给每个学生提供符合他们发展的教学目标与方法，是同时提高所有学生能力的最理想状态。在不回避升学问题又能落实教育目标的前提下，实施分层教学，即符合因材施教的传统，又有现代的教育理念，符合时代的要求。分层教学，分类指导，是使不同水平的每位学生尽可能的同时得到发展的最有效途径。而且分层教学有利于创新课堂教学模式，有利于培养学生鲜明个性化品质。

作业分层练习。在课堂练习是对所学知识的巩固和消化，一般布置基础题。学困生进行强化训练，优等生则以综合运用知识进行练习。要求学生多做研究性习题，提高应用知识的能力。这样使得不同层次的学生得到不同程度的提高。还有延伸活动的设计，便于学生回到家里或者课后，反复进行训练，及时得到巩固。综上所述，我们所提倡的分层教学，就是在现代教学思想指导下，根据学生的学习水平和能力不同，开展不同层面的教学活动，并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导，以达到全体学生全面发展的教学目标课堂分层落到实处。

课上下来，我认为好的方面表现为：整节课的设计思路比较清晰，重点突出，教学教具用的比较好，视觉提醒很到位。学生们在课上叨叨了全程参与，全员参与，甚至有些同学是主动参与，课堂上的气氛比较轻松、自在，注重学生因材施教，也注重个别化的教学。背景引用用到好处，再练习环节，采用音乐治疗的方法，效果较好。当然也有不足之处，在评课环节，听了老师们给的建议和意见。比如：美术课一般是两节连上，老师说第二节延伸活动课，大家很有想听。绘画步骤方面，学生们有时候会忘记涂色，我的口诀里没有完整编写。

最后，感谢各位老师提出的宝贵意见和建议，我在今后的工作中，我将继续努力，取长补短，争取有更多进步。