浅谈新课程改革下初中历史有效教学情境的创设.docxVIP

浅谈新课程改革下初中历史有效教学情境的创设

一、新课程改革下初中历史教学的特点

新课程改革提出了注重学生发展、突出实践和提高能力的教育目标，而历史教学也必须顺应这一趋势。新的课标要求历史教学不再仅仅是传统的知识传授，而是要注重培养学生的思维能力、批判能力和创新能力，让学生在历史学习中体验到知识的魅力，提高文化素养。新课程下的初中历史教学需要改变传统的教学方式和内容，注重学生参与和实践，创设有效的教学情境成为了迫在眉睫的任务。

二、建立具有时代特色的历史教育情境

1.创设具体的历史情境

为了使历史教学更加生动有趣，可以创设具体的历史情境，例如将学生带入古代社会的家庭、学校、农田等场景，让学生感受到历史事件的现实和生动。通过情景再现的方式，可以让学生更好地理解历史事件和人物，增强学习的真实感和体验感。

2.利用多媒体技术创设情境

在新课程改革下，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。教师可以利用多媒体技术创设丰富的历史情境，例如播放历史影视片、使用虚拟实验室等，让学生在多感官的刺激下更好地进行历史感悟和学习，提高学习的趣味性和深度。

3.开展社会实践创设情境

历史教学应该与社会实践结合，让学生走出教室，走进博物馆、纪念馆等历史场所，亲身感受历史的魅力，了解历史的背景和发展。通过走访、调查等方式，让学生更好地理解历史事件和历史人物，激发学生对历史的热爱和兴趣。

三、培养学生的历史思维能力

1.引导学生多角度思考

新课程改革强调培养学生的批判性思维和多元思维，在历史教学中，可以引导学生从不同的角度去思考历史问题，比如政治、经济、文化、社会等多个方面去分析问题，让学生形成全面的历史思维。

2.鼓励学生合作探究

历史教学情境的创设也要鼓励学生进行小组合作探究，让学生通过合作组织进行历史活动、历史研究，培养学生的协作精神和团队意识，提高学生解决问题的能力和综合素质。

3.激发学生的历史创新意识

在历史教学中，教师还应该引导学生从历史中汲取智慧，激发学生的历史创新意识，让学生学会从历史中去找到现代社会的启示，提高学生的历史综合运用能力。

四、构建开放式的历史学习情境

1.引导学生主动探究

新课程改革提出了学生是学习的主体，历史教学也应该引导学生主动探究，构建开放式的历史学习情境，让学生自己去选择学习的方向和方式，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.让学生参与历史话语权

历史教学中，教师应该让学生拥有更多的话语权，鼓励学生提出自己的见解和观点，展开历史讨论与交流，让学生在交流中学习，在讨论中成长。

3.实施任务驱动的历史教学

新课程改革强调任务驱动的教学方式，历史教学也可以通过实施任务驱动的教学，让学生在任务中解决问题、探索历史，提高学生的学习主动性和问题解决能力。

五、教师的角色转变

在新课程改革下，教师的角色也发生了转变。教师不再是传统的知识传授者，而是要充当学生学习的指导者和引导者，在历史教学中，教师要引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生主动探究历史，解决问题。教师要善于倾听学生的意见和建议，不断调整教学方法和情境创设，提高教学的有效性和学生的参与度。

六、有效教学情境的评估

在进行有效教学情境的创设后，教师还需要进行相应的评估。评估的目的是为了检查教学情境的有效性，对教学进行调整和改进。教师可以通过课堂观察、问卷调查、学习跟踪等方式，对教学情境的效果进行评估，及时了解学生对教学情境的反馈，发现问题并进行调整。

新课程改革下的初中历史教学需要创设有效的教学情境，引导学生全面发展。教师要善于运用多种教学手段和技术，创设具有时代特色的历史教学情境，培养学生的历史思维能力和创新意识，构建开放式的历史学习情境。只有这样，才能让学生更好地体会到历史的魅力，提高学生的历史素养和综合素质。【2000字】