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中文科技期刊数据库（文摘版）教育
1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的
研究
刘静
漯河医学高等专科学校，河南漯河452002
摘要：目的探讨1+1产教融合护理人文修养课程改革对护生人文关怀的影响。方法回顾性分析某医科院校中护
生资料，自2020级中抽取60名，实施1+1产教融合护理人文修养课程改革，作为Ⅰ组，自2019级中抽取60名，
实施传统教学，作为Ⅱ组，取SPSS23.0版本的统计学软件对比两组教学效果。结果Ⅰ组测评成绩及满意度显著
高于Ⅱ组（P0.05）；教学后Ⅰ组人文关怀能力评分显著高于Ⅱ组（P0.05）。结论在护生中实施1+1产教融合
护理人文修养课程改革，可明显提高其基础知识掌握程度，增强人文关怀能力，提高护生对于教学工作的满意度。
关键词：护生；1+1产教；护理人文修养课程改革；人文关怀；满意度
中图分类号：R47-4
护理行业作为医疗机构中具有特殊性质的服务性中随机抽取60名护生作为Ⅰ组，其中男性5名，占比
行业，护理学家简华生在1970s提出护理学的本质即8.33%，女性55名，占比91.67%，年龄19-22岁，平
人文关怀，从狭义角度来看，其指护理人员在工作中均（20.45±2.41）岁；农村户籍39名（65.00%），城
以人道主义精神为患者提供生命健康、人格尊严的理镇户籍21名（35.00%）；班干部26名（43.33%），非
解、关心与帮助；从广义角度来看，出了上述含义以班干部34名（56.67%）。统计学处理结果显示两组一
外，还包括管理者对护理人员的关怀或护理人员之间般资料基本均衡（P＞0.05），具有研究意义。
[1]
的相互关怀。近年来，人文关怀品质已成为了护理专1.2方法
业教育的核心与精髓，这在护理教育界也已经形成一Ⅱ组实施传统教学，依据《人文护士修养》教材进行
致共识，要求护生务必尊重患者，体现人文关怀精神，集中授课，以教师讲授为主，辅以期末考核形式。Ⅰ
旨在促进护生职业态度的成熟与稳定。但截止目前，组实施1+1产教融合护理人文修养课程改革，为了提
护患纠纷案例仍屡见不鲜，护患矛盾日趋紧，这也从高护生人文关怀品质，针对现有课程进行了创新改革，
[2]
侧面说明了护理人文教育的不足甚至是缺失。因此，优化整合教学内容在理论课基础上辅以等比例的教学
加强高校中护生人文关怀能力的培养势在必行，将人实验课，实现理论与实践结合现象，具体为：（1）调
文关怀理念逐渐渗透到护生的基础教学与专业核心课整教学课时。由于授课学时有限，教师需在尽短时间
程中去，激发其人文护理意识，对于提高护生对于护理内将各种素养糅合，这就必须对课程教学进行设计，
[3-4]
职业的认同感具有积极意义。鉴于此，本研究截取某适当将课程内容与其他课程内容重合部分进行整合。
医科院校中2019级、2020级护生各60名，分析1+1（2）丰富教学形式。设置实验课，使理论课与实验课
产教融合护理人文修养课程改革对其影响，现报道如下：学时比例为1:1。①收集医院各科室中监控视频，从中
1资料与方法选择经典、代表性案例，通过播放视频或幻灯片向护
生展示如何对患者进行关怀、照护与沟通，观看完毕
1.1一般资料
后，由老师鼓励护生对视频中护理人员行为操作是否
本研究自2019级
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