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产教融合校企合作背景下中国特色现代学徒制人才培养

模式探索与实践

宋朝君尹志勤杨云辉

云南开放大学，云南昆明650223

摘要：现代学徒制是当今职业教育发展的主要模式之一，我国在学习和借鉴西方现代学徒制经验的基础上，先后

进行三批现代学徒制的试点，通过实践不断总结，2022年5月1新修订的《中华人民共和国职业教育法》以立法

的形式提出“国家推行中国特色学徒制”。我国的中国特色现代学徒制是在前期现代学徒制的实践探索中结合我

国职业教育的特点和具体国情总结发展而来，推进建设具有中国特色的现代职业教育体系是我国职业教育的战略

选择。本文在产教融合校企合作的背景下对中国特色学现代徒制人才培养模式进行了探索与实践。

关键词：产教融合；校企合作；中国特色现代学徒制

中图分类号：G71

当前，我国正处于产业转型升级和产业现代化快尽管我国职业教育的发展历史相对较短，在借鉴

速发展的重要时期。党的二十大报告提出要构建现代西方发达国家现代学徒制的经验的基础上构建具有中

产业体系，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。国特色现代学徒制的人才培养模式是我国职业教育的

这就需要大量的技能精湛、素质优良的高素质技术技重要任务。2014年8月，教育部印发《关于开展现代

能人才。从2021年发布的《智能制造领域人才需求预学徒制试点工作的意见》，提出通过前期现代学徒制的

测报告》可知到2025年，我国智能制造产业将有近100试点、总结、完善，最终“形成中国特色的现代学徒

万名工程技术人员的缺口，为了解决产业转型升级需制”。2015—2018三年试点实施阶段中，前后分三批

要的高素质技术技能人才供求矛盾，借鉴西方发达国共遴选562家中高职学校及企业单位实施国家级现代

家现代学徒制的经验，提出“通过试点、总结、完善、学徒制。

推广，形成具有中国特色的现代学徒制度”。通过几2019年1月《国家职业教育改革实施方案》提出

年的不断实践、探索和总结，我国在2022年5月在新应及时“总结现代学徒制和企业新型学徒制试点的经

修订的《中华人民共和国职业教育法》（后面简称《新验”，2019年4月教育部和财政部推出《关于实施中

职教法》），以立法的形式提出了“国家推行中国特色国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，明确

学徒制”。提出“施行校企联合培养、双主体育人的中国特色现

1中国特色现代学徒制内涵代学徒制”。从理论到实践再到理论，中国特色现代学

徒制完全体现了理论和实践的辩证统一。

1.1中国特色现代学徒制发展历程

1.2“中国特色”的体现

传统学徒制，也称为“手工学徒制”，在真实的工

中国特色现代学徒制人才培养的方向始终要坚持

作场所中，学徒与师傅一起工作时，通过仔细观察师傅

为党育人、为国育才的初心使命。立德树人始终是我

的个人示范，感知并学习师傅的技能和知识。学徒制的

们的根本任务，注重学生的德智体美劳全面发展，培

特点是在真实的工作环境情景中，徒弟模仿师傅操作来

育劳模精神、劳动精神和工匠精神，为我们产业的转

亲自体验和参与来获取实践技能知识，重点是在实践中