临床医学“5 3”一体化专业本科阶段基础导师科研带教的实践探究.pdfVIP

2023年第13期No.13,2023

总第589期JournalofScienceandEducationSumNo.589

临床医学“5+3”一体化专业本科阶段基础导师

科研带教的实践探究

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杨雪枝赵英杰卜娟娟魏伟

（1.安徽医科大学临床药理研究所安徽·合肥230032；

2.安徽医科大学第二附属医院药物临床试验研究中心安徽·合肥230032；

3.安徽医科大学教务处安徽·合肥230032）

摘要：培养医学人才不能局限于教授理论知识和临床技能，还应注重培养学生的科研思维能

力。临床医学“5+3”一体化专业旨在培养具备扎实的医学专业知识和临床技能，同时具有创

新意识和能力的高素质临床医师。教育部明确提出科研素质和能力训练要贯穿各个教学阶

段。该文从临床医学“5+3”一体化专业学生本科阶段基础导师视角出发，一方面依托早期接

触科研训练计划项目，培养临床医学“5+3”一体化专业学生综合运用所学理论知识和技能解

决实际问题的能力；另一方面，以项目制开展带教研究，实施教学实践，从发挥导师主观能动

性、多举措激发学生科研兴趣、因材施教三个方面总结培养心得与体会。

关键词：临床医学“5+3”一体化专业；早期接触科研；科研能力培养；导师制

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2023.13.027

随着精准医学新时代的开启，许多医学领域的而，临床医学专业学生基础科研能力不足是目前各

“卡脖子”问题都是依赖临床实践与科学研究结合大医学院校的普遍现象。

才得以解决[1]。然而，多年以来，高等医学院校临床

1临床医学“5+3”一体化专业学生科研现状

医学专业教学主要采取医学理论知识和临床操作

技能相结合的教学模式，对科研创新能力的培养不有研究者以问卷调查的形式分析了不同类别、

够重视。尽管临床医学专业教学以使学生掌握临不同年级医学生的科研现状[2]，问卷调查结果显示：

床技能为主要目的，但在临床诊疗过程中常常会出自主进行科研的学生占20.45%，在导师督促和指

现许多值得探究的新问题，这些问题的解决依赖于导下进行科研的学生占43.52%，没有科研经历的

医学科技的不断创新。提高科研能力有助于开阔学生占18.51%。在被调查的学生中，文献阅读频

医学生的学术视野，使他们更加全面深入地思考和率较高的学生占18.52%，偶尔阅读文献的学生占

认识临床问题，并善用科研思维解决这些问题。然37.96%，极少阅读文献的学生占37.96%。不难看

基金项目：安徽省质量工程新文科、新医科研究与改革实践项目（2020wyxm106）。

作者简介：杨雪枝（1991—）,女，博士，副教授,研究方向为抗炎免疫药理学；赵英杰（1991—），男，博士，主管药师，研

究方向为抗炎免疫药理学；卜娟娟（1983—），女，本文通信作者，硕士，研究实习员，研究方向为高等医学教育，E-

mail：bujuanjuan@ahum.edu.cn；魏伟（1960—），男，本文通信作者，博士，教授，研究方向为抗炎免疫药理学，E-mail：

wwei@ahmu.edu.cn。

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