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西部素质教育2023年3月第9卷第6期

“以赛促学，以赛促教”理念下专业型硕士学位

研究生培养模式探索

吕浩然，宋亚伟

（新疆大学，新疆乌鲁木齐，830046）

摘要：为了进一步提升我国专业型硕士学位研究生的培养质量，文章首先阐述了“以赛促学，以赛促教”理念

的价值意蕴，然后对“以赛促学，以赛促教”理念下专业型硕士学位研究生培养模式进行了探索，包括构建应

用性和职业性为导向的知识结构体系，优化教学内容；建立竞赛式教学模式，促进“赛—教—学”全面发展；

优化考核方式，注重能力考核；开展第二课堂，拓展“赛教结合”的教学空间。

关键词：“以赛促学，以赛促教”理念；专业型硕士学位研究生；培养模式

中图分类号：G643.0文献标志码：A文章编号：2095-6401(2023)06-0081-04

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根据全日制研究生培养方式的不同，我国的研能力；在教师层面，能够进一步提升指导教师的实

究生教育分为学术型硕士学位研究生和专业型硕士践教学能力，转变其执教理念。可以说，“以赛促学，

学位研究生两种。其中，对学术型硕士学位研究生的以赛促教”的教学理念与专业型硕士学位研究生的

教育主要是以培养其科研创新能力为主，对专业型培养目标相向而行，且在当下专业型硕士学位研究

硕士学位研究生的教育则更注重培养学生的专业实生规模不断扩大的背景下，探索其培养模式的改革

践能力，使其能够满足我国在众多领域中对于专业路径也具有重要的现实意义。

型、应用型和复合型人才的需要。近十年来，专业型一、“以赛促学，以赛促教”理念的价值意蕴

硕士学位研究生的招生规模不断扩大，特别是从“以赛促学，以赛促教”的教学理念实现了理论

2017年起，专业型硕士学位研究生的招生规模开始知识教学与具体社会实践相结合的目标，是一种教

大于学术型硕士学位研究生。2020年，我国专业型硕学相长的特色教学理念。通过“以赛促学”的方式，

士学位研究生的招收占比首次超过60%[1]，未来，我可有效激励学生参加学科竞赛，使学生能够在比赛

国的专业型硕士学位研究生招生数量仍将保持高速过程中开展具体实践，一方面，应利用赛制及学生

发展态势。国务院学位委员会、教育部印发的《专业对成绩的期望调动其学习积极性；另一方面，学生

学位研究生教育发展方案（2020—2025）》指出，要支在参加比赛的过程中既能不断提升自身的探索能

持学位授予单位的人才培养结构，硕士研究生招生力、应用能力及合作能力，也能提升自身的综合素

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计划中的增量主要用于专业硕士学位。与此同时，质。教师通过“以赛促教”的方式指导学生参加比

由于我国对专业型硕士学位研究生的培养起步比较赛，有助于在此过程中反思自己在理论教学和实践

晚，存在应用性培养不强、指导教师缺乏实践经验、教学方面的不足，并在指导比赛的过程中发现学生

实习实践弱化等与专业型硕士学位研究生培养理念的知识和素质盲区，进而在今后的教学过程中有针

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不相符的一些问题，故随着我国专业型硕士学位研对性地改进教学方法和教学策略。同时，在指导学

究生规模的快速增长，高专业型硕士学位研究生生比赛的过程中，教师也可以不断高自身的知识

的培养质量已成为当前急需解决的问题。“以赛促储备量，从而提升教学水平和教学质量。“以赛促

学，以赛促教”的教学理念倡导教师将实践与教学相学，以赛促教”教学理念是当前改革专业型硕士学

结合，可以有效弥补上述问题：在学生层面，使学生位研究生教学模式的重要实践方式，对专业型硕士

既可以在比赛过程中实践和检验自己在课程中学到学位研究生的教学具有很高的价值意义，不仅对学

的知识，提升自身对知识的实践应用能力，又能够使生的能力发展具有积极的促进作用，也能使教师的

学生在比赛过程中获得和掌握一些书本上得不到的教学水平得到很大程度的提升。