蜀道难 教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《蜀道难》教学设计

教学目标:

品味诗歌精彩的语言。

学习想象、夸张等艺术手法。

体会李白诗歌浪漫主义的特色。

教学重点：

品味诗歌精彩的语言。

学习想象、夸张等艺术手法。

教学难点：

学习想象、夸张等艺术手法。

体会李白诗歌浪漫主义的特色。

教学方法：

朗读法、讨论法、比较法。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

与李白同时代的诗评家殷瑞称《蜀道难》一诗“奇之又奇”，

那么本文究竟奇在何处？下面请大家齐读《蜀道难》。

二、文本鉴赏

思考与讨论：请找出诗中的精彩语句，试说说诗人展开了哪些艺术想象和夸张，让本文“奇之又奇”。

（学生分组讨论后，派代表发言，其余学生可质疑，可补充。）

明确：

1、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮土死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。

赏析：诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩;还运用了夸张的手法，夸大险情，令人触目惊心;此外，还用飞鸟猿猱来做陪衬,写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。

2、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历