教科版九年级物理 第七章3.电磁铁教案.docxVIP

第3节电磁铁

素养目标

1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理.

2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制.

3.了解电磁铁的广泛应用.

重点难点

重点:电磁铁的磁性强弱与什么因素有关.

难点:电磁铁的应用.

教学过程

新课导入

情境引入1

提出问题:桌上有一堆大头针,用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手?

教师表演小魔术:手掌中藏着一个电磁铁,手离大头针一段距离,一挥手就把大头针全部吸到手里,然后放到盒子里。引导学生思考,激发学生学习的兴趣,引入新课。

情境导入2

实验演示：“小猫钓鱼”

师：谁能说出其中的道理?

在实物展示台上拆开看：鱼嘴里有一个铁钉；鱼竿里有一个装置：“铁块+线圈”.通电后能吸引鱼，断电后不能吸引鱼.

师：“铁块+线圈”是磁铁吗?怎样验证呢?其实“铁块+线圈”是一个电磁铁，这节课我们就来研究一下电磁铁的性质，以及电磁铁磁力的大小与哪些因素有关.

课堂探究

一、电磁铁

阅读教材，完成下列各题：

1.电磁起重机主要由铁芯和螺线管组成,这个带铁芯的螺线管叫做电磁铁.?

2.电磁铁的原理：当电流通过螺线管时,螺线管中的铁芯就被电流的磁场磁化成了磁铁,使螺线管的磁性增强；当断开电路时,电磁铁的磁性就立即消失。

二、电磁铁的磁性强弱

1.引导学生猜想电磁铁的磁性强弱可能与哪些因素有关,完成填空：

①电磁铁的磁性强弱可能与电流大小有关,猜想依据是电磁铁的磁性是由电流产生的;?

②电磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数有关,猜想依据是螺线管的磁性与线圈匝数有关;?

③电磁铁的磁性强弱可能与有无铁芯有关,猜想依据是带铁芯的螺线管通电时铁芯被磁化,使螺线管磁性增强.?

2.指导学生做实验。

①实验器材有电源、开关、滑动变阻器、电流表、电磁铁、小铁块、弹簧、导线等.

②为了改变、观察电磁铁中电流的大小,设计的实验方案是把滑动变阻器串联入电路,利用滑片的移动改变接入电路的电阻从而改变电流;利用电流表测量电流的大小.

③为比较电磁铁的磁性强弱,设计的实验方案是利用转换法,根据小铁块被吸引使弹簧伸长的长度来间接反映电磁铁磁性的强弱.

④要探究电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系,设计的实验方案是把螺线管(铁芯不变)较小的匝数接入电路,利用滑动变阻器使电流大小不变,观察比较小铁块被吸引使弹簧伸长的长度如何变化.

⑤在实验过程中运用了两种物理学实验方法,分别是控制变量法和转换法.

⑥合作交流,得出结论:通过电磁铁的电流越大,线圈的匝数越多,它的磁性就越强.

三、电磁铁的应用

阅读教材,完成下列问题：

1.电磁铁的优点：电磁铁磁性的有无可以利用电流通断来控制；磁性强弱可以利用电流强弱、线圈匝数多少来调节；磁极的极性可以通过变换电流的方向来改变。?

2.电磁铁有哪些应用：可以直接对铁质物体有力的作用；可以产生强磁场。

板书设计

第3节电磁铁

一、电磁铁：

定义:带铁芯的螺线管.

二、电磁铁的磁性强弱

1.实验方法:控制变量法、转换法.

2.实验结论:通过电磁铁的电流越大,线圈的匝数越多,它的磁性就越强.

三、电磁铁的应用

1.优点:磁性的有无、磁性的强弱和磁极的极性都可以控制.

2.应用:直接对铁质物体有力的作用;产生强磁场.

当堂检测

1.要使电磁铁的磁性增强,可以(B)

A.改变电流方向

B.增大电流的大小

C.拔出电磁铁的铁芯

D.减少电磁铁的线圈匝数

2.如图所示,当闭合开关S,且将滑动变阻器的滑片P向左移动时,电磁铁(C)

A.b端是N极,磁性减弱

B.a端是S极,磁性增强

C.a端是N极,磁性增强

D.b端是S极,磁性减弱

3.科学家的每次重大发现,都有力地推动了人类文明的进程.丹麦物理学家奥斯特首先发现了电流周围存在着磁场,第一个揭示了电和磁之间的联系.小郭同学自制了一个用开关来控制电磁铁南北极的巧妙装置,如图所示.当开关S接a(选填“a”或“b”)点时,电磁铁的A端是N极.?

4.如图所示,电路中Rx为压敏电阻,阻值随所受压力增大而减小,开关S闭合后,螺线管的上端相当于电磁铁的S极,当压力增大时,电磁线的磁性会增强.

?

教学反思

备课资源

磁悬浮列车

磁悬浮列车是一种利用磁极吸引力和排斥力的高科技交通工具.简单地说,排斥力使列车悬起来、吸引力让列车开动.磁悬浮列车上装有电磁铁,铁路底部则安装线圈.通电后,地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同,两者“同性相斥”,排斥力使列车悬浮起来.铁轨两侧也装有线圈,交流电使线圈变为磁体.它与列车上的磁体相互作用,使列车前进.磁悬浮列车运行时与轨道保持一定的间隙,一般为1～10cm,因此运行安全、平稳舒适