王娴数学教研组发言稿.docVIP

瑞锦小学数学教研活动发言稿

王娴

各位老师：

大家下午好！今天我们三到六年级的数学老师和郎主任汇聚在一起，主要是针对小学数学解决问题这一模块来进行探讨。希望各位老师集思广益，各抒己见，把自己试卷上出现的问题，不论好的还是不好的，都毫无保留地分享给大家。

今天我们教研的主题是：提高小学数学解决问题的有效策略，我们从三年级开始进行分析。

首先我先把课标上对小学阶段数学解决问题的要求呈现一下：1、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。3、学会与他人合作交流。4、初步形成评价与反思的意识。

下面由我来给大家对三年级数学试卷的解决问题作以下分析。首先我从课标上找出与试卷题目相对应的课标要求，主要体现在三个课标要求上。

课标1：能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。

案例：

解决问题的第1题和第5题正好对应课标要求，第1题主要错在学生也知道一共是428袋，但是有450个学生，肯定是不够的。有4个学生出错，我分析学生写“够”的原因可能是把学生的个数和袋数弄反了，也体现出了学生的不认真。还有几个别学生第2问没有写过程，只写了答，这其实是一个很简单的问题，解决问题肯定是要写过程的，学生可能对题意理解