苏教版语文七下爱莲说ppt课件.pptx

苏教版语文七下爱莲说ppt课件汇报人：2023-12-032023-2026ONEKEEPVIEWREPORTING

目录CATALOGUE导入新课文本解读语言品味拓展延伸课堂小结

导入新课PART01

0102背景介绍在此背景下，周敦颐创作了《爱莲说》，表达了他对莲花的钟爱和追求。北宋时期，士大夫们推崇“重文轻武”的治国理念，莲花成为一种文化符号，被赋予了丰富的象征意义。

人物简介周敦颐（1017-1073），北宋著名哲学家、文学家，被尊为“宋明理学之祖”。他钟爱莲花，在自家的池塘中种植了各种莲花，并写下了《爱莲说》。

《爱莲说》是一篇托物言志的散文，周敦颐借莲花表达了他的人生追求和价值观念。通过对莲花的描绘和赞美，周敦颐表达了自己对于美好品德的追求，以及对于庸劣世态的憎恶。莲花成为了他表达志向和情感的重要载体。课题解读

文本解读PART02

全文分为三个部分，分别是作者对莲花的喜爱、对莲花的描述以及对莲花的赞美。文章结构内容概括中心思想文章主要表达了作者对美好品质的追求和对高尚情操的崇尚。通过赞美莲花，表达了作者对美好品质的向往和对高尚情操的追求。030201整体感知

文章运用了大量比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。语言特点作者通过借物喻人、托物言志的写作手法，将莲花的形象与美好的品质相联系，表达了对美好品质的向往和对高尚情操的追求。写作手法第二段是文章的重点段落，详细描述了莲花的外形和内在品质，通过对比其他花卉，突出了莲花的高尚情操和美好品质。重点段落文本细读

美好品质的追求文章表达了作者对美好品质的追求和对高尚情操的崇尚，这种追求不仅仅是对自身的修养，更是对社会的期望和向往。精神寄托与自我实现在当时的社会背景下，莲花被赋予了特殊的意义，成为了一种精神寄托和自我实现的方式。通过赞美莲花，作者表达了自己对美好品质的追求和对高尚情操的崇尚。社会风气与价值观念文章所表达的主题与当时的社会风气和价值观念密切相关。在当时，社会风气浮华虚荣，人们普遍追求物质利益和地位象征。而作者通过赞美莲花，强调了对美好品质和高尚情操的追求，这种追求正是当时社会所需要的价值观念。主题探究

语言品味PART03

比喻01文章中使用了大量的比喻，如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中的“出淤泥而不染”和“濯清涟而不妖”，生动形象地描绘了莲花的高洁与清丽。排比02作者在描述莲花的各种美好品质时，运用了排比的手法，如“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”通过这种手法，增强了文章的气势和感染力。对比03作者将菊花、牡丹和莲花进行对比，突显了莲花的高尚品质和与众不同之处。修辞手法

简练流畅整篇文章的语言简练流畅，没有过多的华丽辞藻和繁琐的修辞手法，使得读者能够更好地专注于文章的主题和意义。生动形象文章运用了大量的形容词和比喻手法，使得描述更加生动形象，读者能够更好地感受到莲花的美丽和清丽。富有感染力作者通过运用排比、对比等手法，使得文章具有很强的感染力和说服力，读者能够更好地感受到作者对莲花的热爱和推崇。语言特色

通过修辞手法的运用和语言特色的展现，文章的主题得到了进一步的深化和凸显，读者能够更好地理解作者对莲花的赞美和推崇。文章通过语言的品味和修辞手法的运用，增强了感染力，使得读者能够更好地感受到文章所传达的情感和意义。表达效果增强感染力深化主题

拓展延伸PART04

介绍《爱莲说》的创作背景和文学价值。链接1展示《爱莲说》原文及译文对照，方便学生阅读和理解。链接2提供其他版本的《爱莲说》课件，供教师参考和借鉴。链接3相关链接

阅读周敦颐的另一篇散文《太极图说》，了解其文学风格和思想内涵。推荐1阅读唐代文学家柳宗元的散文代表作《永州八记》，感受古代散文的韵味和魅力。推荐2类文阅读

探讨《爱莲说》中所表达的儒家思想，以及这种思想对现代社会的启示。问题1分析《爱莲说》中的艺术特色，包括比喻、排比、对偶等修辞手法及白描手法的运用。问题2探讨《爱莲说》对后世文学的影响，以及其在文学史上的地位和价值。问题3问题探究

课堂小结PART05

句子理解复习课堂中所学的经典句子，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。主题把握回顾文章的主题和主旨，加深对文章整体脉络的把握。重要字词解释对课堂中所学的重点字词进行回顾，如“蕃”、“濯”、“涟”、“亵”等。内容回顾

123从文中对莲花的描写，总结出莲花所代表的高洁品格。莲花的高洁品格分析作者对莲花的赞美和推崇，了解作者的情感倾向。作者的情感倾向探讨文章所传达的关于廉洁、正直、自爱的主题启示。主题的启示主题总结

03改进方向提出针对学生学习不足的改进方向，如加强字词积累、提高翻译能力等。01学习收获总结学生在课堂中的学习收获，如对古文理解的提升、对莲花品格的认识等。02学习