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六年级数学期末试卷质量分析

六年级数学期末试卷质量分析

本次六年级数学期末试卷主要考察了学生的基础知识与及简单的

能力提升的问题。以下是店铺整理的六年级数学期末试卷质量分析，

欢迎阅读。

一、整体情况分析

本次检测均分有77.28分，最高分100分（赵志豪），最低分

21.5分（李建），80分以上的有26人，优秀率达68.2%，及格人数

有28人，及格率达73.68%。本次考试荣获全镇第一名。反映了本班

学生的数学综合水平，两极分化较严重，40%的学生数学素养较好，

都能在85分以上，而20%的学生不及格，均分虽然上去了，但优等天

生绩不完善，总有过失，100分只有1人，说明学生的知识把握不够

全面，系统处理数学知识的能力还没有建立。

二、学困生分析

本班的学困生已成现实，难以改变，由于他们的基础知识实在不

行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简

单的数学知识，让他们切实把握。20%的学生基本不具有学数学的能

力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思惟水平

不是特别高，相对优等生来讲理解会慢点，不够灵活，但耐心讲授，

他们也能把握好，这部份学生还是可以拯救的。

三、卷面分析

本次检测较以往，有以下改变：一是解决题目的比重适度下降，

几近涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化

了口算能力的重要性；三是重视了知识习得进程的考核，如圆面积计

算方法的构成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。四是

重视知识的全面理解。

四、试题具体分析

第一题：认真思考，正确填空。（27%）

⒈考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统

计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。

⒉答题情况：本题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的把

握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第10小题，在

一块长10分米，宽8分米的长方形铁板上。最多能截取（）个直径

是2分米的圆形铁板。类型的题目把握不够好，多数学生都是有长方

形的面积除以圆的面积。

⒊失分缘由：一是知识点记忆不深入，如最小的合数；二是转化

意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，

理解不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。

第二题：我是法官，对错我来判。（5%）

⒈考点：百分数的意义、化简比、圆周率概念、比的分配题目、

商与被除数大小关系等。

2．失分缘由：一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不

到位；二是对圆周率概念理解还模棱两可；三是商与被除数大小关系

比较，没有构成整体观，缺少辨析能力。

第三题：认真思考，慎重选择。（5%）

⒈考点：对称轴、圆、百分率、等式、单一量等

2失分缘由：一是理解不到位；二是逆向思惟能力不强；三是不会

公道选择方法。

第四题：看清题目，巧思妙算。（32%）

相对数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开

口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，重新教材来看，

实在不突出，课本中这类类型的习题根本找不到，但每比检测总有这

样的习题存在，不能不重视。

⒈考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等；

2.失分缘由：一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺少观察数据

特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已

把握分数四则混合运算顺序，但经常由于粗心结果错误较多，对简便

方法把握不够，缘由在于不能先观察数据特点进行公道计算；三是解

方程的能力不强，特别是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进

行联系；四是文字浏览能力较差。

3.今后教学：一是更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生

的计算能力，安排一定的计算练习，构成较强的计算方法；二是突出

乘法分配率的教学，特别是方程；三是平时教学也要适度增加一些文

字情势的习题，供学生练习。

第五题：手脑并用，操作思考。（6%）

⒈考点：方向和位置，在正方形内画一个最大的圆；2.失分原因：

部分学生对方向和位置掌握得不够扎实。