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初中英语阅读整体性教学模式探

析

【摘要】概述阅读整体性教学的特征与作用。结合教学实例，

从提升输入效率、改变教学方式和加深阅读理解三个方面探究初中英

语阅读整体性教学策略。认为阅读整体性教学可以提升学生的课堂参

与度，帮助他们掌握文章主旨，通晓文章大意，理解重点语句。

【关键词】阅读整体性教学；初中英语；策略

初中英语相比于小学英语，不仅重视培养学生的英语基础

知识，而且关注如何提升他们的综合能力。阅读作为英语教学的核心，

能够从词汇知识、语法知识、阅读理解等多个方面促进学生综合能力

的提升。纵观初中英语教学现状可以发现，初中生在英语词汇量与语

法知识的掌握上均有所进步，在英语阅读中却存在着理解不透彻的现

象。阅读整体性教学模式作为初中英语的重要教学方法，注重阅读文

章的整体性与课堂教学环境的联动性，能充分调动学生参与课堂学习

的积极性，活跃他们的英语思维，提升他们的英语阅读水平。可见，

开展英语阅读整体性教学是十分必要的。

一、阅读整体性教学的特征与作用

整体性阅读即全局性阅读，指的是从整体上把握文章的含

意，相较于部分性阅读方式，整体性阅读更加注重对文章主旨大意的

把握（冯秀萍2018）。阅读整体性教学是利用整体性阅读特征开展阅

读教学，通过多媒体教学法、小组讨论教学法、问题导学教学法等多

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种方法调动学生的阅读参与性，帮助他们从整体上感知文章。（一）

整体性阅读整体性教学不只局限于细枝末节，还让学生从整体角度开

展阅读学习。在传统教学中，教师过于关注重点语句含义，反复让学

生分析单词、语句含义，导致他们“因小失大”而无法把握文章主旨

大意。初中英语教学对于文章的深度探究要求不高，以实用为主，要

求学生能够整体把握文章主旨大意与重点语句即可。阅读整体性教学

能够培养学生的整体阅读能力，帮助他们在规定时间内最大限度地了

解文章内容。（二）全局观虽然阅读整体性教学重整体，但并不意味

着完全抛弃细节阅读研究，而是鼓励学生从整体性角度看待问题，具

有全局观。例如，在重点语句的分析上，不仅要从句子本身进行分析，

还要前后通读语句，并立足于文章主旨分析句意，猜测重点词汇的含

义。阅读整体性教学能够培养学生的整体性思维和全局观，帮助他们

了解文章内容，把握文章框架，理清阅读思维。

二、初中英语阅读整体性教学策略

（一）提升输入效率———整体感知。英语作为一门语言

学科，包含众多知识点，要想掌握英语知识、提升英语能力，学生必

然要经过语言输入阶段的学习。尤其在英语阅读中，学生在掌握文章

内容之前，需要感知文章、接受文章，形成一定的知识认识基础，这

样才能够深入探究文章内容（罗江红2018）。在传统教学中，教师在

开展阅读教学时发现部分学生存在“囫囵吞枣”的现象，究其原因，

主要在于学生对于文章内容生疏，没有整体感知文章而直接进行阅

读，导致英语输入效率不高。英语是我国中学生的第二语言，大多数