浅析小学数学解决问题的教学方法.pdfVIP

学科：小学数学

论文题目：浅谈小学数学解决问题的教学方法

攸县黄丰桥镇中心完小

谢明星

浅谈小学数学解决问题的教学方法

黄丰桥镇中心完小谢明星

摘要解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力:,培养

学生的创新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和

方法。从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,

引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数

学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察

事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

关键词:收集信息探究问题拓展思维合作交流评价反思

数学知识源于生活,数学教学高于生活。数学教学,要紧密联系

学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有

趣的情境引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,,使学

生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角

度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力,培养学生的创

新精神,巩固学生数学知识技能,并掌握解决问题的思想和方法。如何

进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。

一小学数学解决问题的教学模式

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真正意义上的解决问题是让学生解决日常生活场景中的实际

问题,而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数

据、事项、关系等,在应用题的教学中,这些必不可少的信息已经通过

文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式,它要的具体问题

具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着社

会的信息化发展,数学的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更加

注重在真实的情景中研究数学和解决问题。我结合自己的教学实践和

相关的教育理论将解决问题的教学模式设计如下。

1．创设情景,收集信息

教师开始上课时,可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的

教学情境,把抽象的数学知识与生活实际联系起来。主题图或教学课

件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇报后,

教师引导学生将收集的信息进行整理,找出要解决的问题。通过观察

汇报也能为解决问题提供认知的基础,激发了学生的求知欲望,焕发

学生的主体意识,为学生自主探索、解决问题营造氛围。具体如下：

①教师先让学生观察主题图。

师问：图上画得是什,写得是什,你发现了什么？

②让学生认真独立地观看,分组讨论和交流,并汇报和交流获取的信

息。

2．小组协作探究问题

当学生明确要解决的问题后,给学生留出充足的空间和时间,让每

个学生运用已有的知识和经验,自主寻找解决问题的途径、方法和策

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略,还可以通过小组内的共同探究和交流,并形成初步的方案。在这个

过程中,教师要参与到小组中去及时获取信息,适当加以引导和调控。

具体如下：

①个人或小组针对问题进行自主探究。可以采取讨论、实验、等方法

自觉矫正错误,逐步得出结论。

②教师启发点拨。引导学生回顾探索过程,指导解题策略。

例如：二年级下册第31页解决问题。先引导学生结合图文,分

析所收集到的信息。当学生发现小汽车的价钱不知道时,可以分小组

进行讨论和交流,学生发现必须先求买一辆小汽车用多少钱的问题,

通过学生的自主探究或者教师的点拨,让学生根据12元可以买3辆

小汽车这个信息可以算出一辆小