浅论小学语文作文教学的现状和策略分析.pdfVIP

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浅析小学语文作文教学的现状和策略

在听课中、作业检查中学生的作文、学生的作文竞赛的作文、

测试试卷的作文中,我们发现一些小学语文作文教学存在着诸多

问题,有悖于学生作文能力的提高。现结合听课中、作业检查学

生的作文和学生的作文竞赛的作文、测试试卷的作文分析,就小

学语文作文教学的现状略作分析,提出相应的改进策略,与老师们

共勉。

现状之一：作文教学缺乏研究

语文教学最薄弱的环节是作文教学,表现在作文教学研究不

深入,教学效率低。我经常深入课堂听课、评课,发现语文老师在

指导学生作文时,要么过于束缚学生思维,从开头到结尾,从写

内容到中心思想,从列定提纲到详略的取舍,无所不包,而且还有

字数的规定,学生自由表达欲望和能力被抑制,写出的作文千篇

一律,读起来味同嚼蜡；要么老师在指导作文时放任不管,美其名

曰：放开让学生自由表达。由于平时没有科学系统的训练,知

识积累不够,学生习作时又感到无话可说,无内容可写,致使学生

感到作文越来越难,逐渐失去了写作兴趣。再加上批改、讲评不

得法：如平时的作文,教师批改时重批轻评,讲评时多数念学生

一、二篇好的范文给全班学生听,简单评一评写得好在哪里就了

事。

策略一：加强学习,提高教师作文教学水平学校制定制度,要

求教师加强自身的文化学习,以作文教学为研究专题,每个学期制

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定出研究计划,期末进行总结,撰写成论文,然后在校内举行语文

教师作文教学的经验交流；经常组织教师参加作文教学教研活

动,走出去,请进来,举办作文教学观摩课,请专家来讲课,提高教

师的作文教学水平。

策略二：作文批改讲评要得法

批改讲评作文是提高小学生作文能力的重要环节。作文批

改可采取详批细改和简单批改相结合,也可以采用面批和师生一

起评改习作相结合等。讲评要结合学生的实际,要抓住作文中带

有共性的问题,联系学过的有关写作知识,有针对地进行讲评。每

次讲评既要总结作文中的优点,又要指出存在问题。我觉得师生

一起评改习作的方法,对提高学生的作文能力收益较大。即在学

生的习作中由教师选出有代表性或典型的习作,出示在黑板上,在

教师的引导下让学生评价,尽量鼓励学生大胆发表自己的看法,指

出习作中的优缺点,然后由作者本人提出修改意见,老师加以评改

归纳小结,再让学生对原作和修改后的习作对照比较,谈谈原作与

修改的习作有什么不同,那些地方值得学习。由于批改和讲评得

法,平时学生在作文中好犯的毛病再也没有出现,学生能吃透写作

意图,按作文要求写出比较好的文章。

现状之二：学生不善于作文,习作缺乏个性。

如在作业检查中学生的作文、测试试卷的作文中,多数学生

写的作文,要么中心不突出,主次不分明,内容简单,错别字多缺乏

真情实感；要么真假难辨。往往是老师在布置了作文以后,学生

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不是去思考应该怎样去选内容写作文,而是去翻作文选,看看上

面是否有类似的文章,如果有,则一抄了事,或者略作改动。所以

现在小学生作文假话、空话、套话满篇：一写做好事就是拾金

不昧、帮助残疾人、刮风下雨关学校门窗；一写老师就是

自己生病了,老师到医院看望,病好了老师给自己补课,老师带

病为我们上课、老师生病了还在为我们备课、批改作业……

如此等等,此类没有个性特色,没有真情实感的作文在小学生作

文中占了很大的比重,这不能不引起我们的高度关注。

策略一：培养学生作文的兴趣

兴趣是成功的前提,兴趣是学习的动力。在作文教学中培养

和激发学生作文兴趣至关重要。

〔一开展丰富多彩的活动激发兴趣

教师可组织学生经常开展丰富多彩的课外活动,如六一联欢、

国庆歌咏比赛、故事会、主题班会、优秀作业展、手抄

报比赛等,并要求学生作文,这样学生便觉得有话可写,写出来的

文章真实、具体。通过这样训练,学生的写作兴趣大大提高了。

如本学期班里举行我有一双灵巧的手为主题的中队活动。我布

置学生课前准备自己最拿手的小手工,然后在课堂上进行手工制

作比赛,最后进行作品交流,口述制作过程,课后要求学生把活动

过程写下来,结果大