第二单元-课题1-空气-说课ppt课件(人教版九年级上).pptxVIP

第二单元;《课程标准》关于本单元内容标准的表述：;活动与探究建议

①实验探究空气中氧气的体积分数。

②实验探究氧气的性质。

③辩论：空气中的氧气会耗尽吗？

本单元可供选择的学习情景素材：

·科学家对空气成分的探究

·灯管中的稀有气体;本单元教材难点、重点有：;本单元在教材中的地位、作用;知识结构;特点;我们的理解与探讨;我们的理解与探讨;我们的理解与探讨;关于科学史教育建议：

我们要利用空气发现史，建构学生科学本质观：世界是可被认知的；科学理念是会变化的；科学需要证据；科学是逻辑和想象的融合；科学解释和预见科学家努力鉴别、避免偏见；科学不仰仗权威。科学家通过观察、实验、理论模型和数学模型来构建和检验对自然的解释；在活跃的研究领域，在缺乏大量实验性或观察性证据和了解的领域，科学家们对所研究的证据和理论作出不同的解释是一种正常现象。;;建构主义学习理论

学生认知发展规律;教学背景分析;学习背景分析;教学目标;教学重点：

空气的组成，空气中氧气含量的测定。教学难点：

通过实验探究空气的组成。;教材设计;节内容的理解;化学研究物质多为纯净物，而我们身边最熟悉的空气是混合物，初步建立混合物、纯净物概念。研究物质要研究它的组成，这就是我们研究空气的必要性……

走进空气发现史，对学生进行科学本质观教育，科学是逻辑和想象的融合（燃素说），科学解释和预见（稀有气体的发现），科学理念是会变化的，感受