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大班教案《小书包》

大班教案《小书包》1

活动目标：

1、认识书包的结构和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观测力和思维技能。

2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的认识，进展幼儿口语表达技能及仔细倾听的习惯。

3、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

5、培育幼儿的尝试精神。

活动预备：

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

活动过程：

1、提问导入课题。

小伙伴们立刻要上学校了，学校生每天上学需要带什么？

2、发觉书包的不同特点。

〔1〕提问引发思索：每个小伙伴都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

〔2〕分组争论：相互观测、谈论，发觉书包的不同之处。

〔3〕集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小伙伴补充自己的发觉。

〔4〕引导幼儿归纳书包在外形、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、发觉书包的共同特点。

〔1〕提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

〔2〕分组争论：相互观测、思索、谈论，发觉书包的共同特点。

4、整理整理书包让幼儿学习整理书包。

活动反思：

捕获到了同学感爱好的话题——学校生的书包，并以此为出发点，让同学了解学校生书包内的物品，从而为学校生活做好预备。

本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，先让幼儿猜谜语导入活动的主题，进而引入：“学校生要背书包上学？书包里应当装些什么呢？”从而自然过渡过第二个环节〔对各种学习用品阅历沟通共享〕，在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题，让同学更有效地进行学习，避开了一问一答的单调提问。

活动动静搭配，调动积极性与主动性：活动中，老师提供应每个同学相应的操作机会，从谈话〔表达对学习用品的认识〕——与同伴共享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包，让每个同学都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

存在不足之处：

老师在组织同学学习朗诵儿歌时，能够着重提示同学对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高，完整但过于平淡。

调整策略：

对于诗歌朗诵的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给同学营造良好的语言氛围，老师有了朗诵的激情，才能更好地带动参加到活动中。

大班教案《小书包》2

游戏目标：

1、让幼儿进一步了解书包的特征，并让幼儿用各种材料制作小书包。

2、培育幼儿的动手操作技能。

活动预备：

几何形盒子，卡纸、蜡笔、浆糊等。

活动过程：

一、让幼儿进一步了解书包的形状特点。

1、老师出示各种书包，引导幼儿观测书包的形状特征。

2、我们立刻就要步入学校了，每个小伙伴都要背着书包上学去!你们都看过什么样子的书包呢?这些书包有什么共同点和不同点呢?

3、我们看到的书包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今日我们来学习用纸张折书包!以前你们折过吗?

4、出示上周的折纸：书包

小伙伴看这是我们上个星期学折的书包，小伙伴都会折了吗?(会)我们上周用的是正方形的折纸来折出的书包，那小伙伴想想除了用折纸的来折书包，我们还可以用什么方法来制作书包呢?(引导幼儿争论)老师倾听幼儿争论的方法。

谁来告知老师你还可以用什么方法来制作书包呢?(请幼儿把自己的想法告知大家)

5、幼儿沟通。

原来你们想到的是这样的方法，那你们要用那些材料呢?和你的好伙伴商量商量吧!

二、介绍区域的主题。

今日的区域活动我们就要来制作书包，我们上次是折的书包，今日我们就要用其他的材料来制作书包。你想制作什么样子的呢?你们自己先想好，想好后可以到各个区域去制作。

三.介绍操作材料。

老师在手工区投放了各种的制作材料：有卡纸、海绵纸、、、等。在图书角投放了纸张和笔可以让你们先去设计，你先设计什么样子的、什么外形的书包你就先设计好，设计好后可以放到手工区去制作生产，制作好后在放到超市去买，想要的可以到超市去买。

四、幼儿自选区域进行制作。

1、你们想好了就可以到各区域进行制作了。

2、幼儿自选区域，开展区域制作。

3、图书角开展设计“我的书包”的设计。

4、手工区的幼儿开展书包的制作。

五、指导幼儿制作。

1、引导图书角的幼儿大胆设计。

2、指导幼儿大胆制作书包。

六、各区域互动。

图书角的设计，放到手工区制作，制作好后放到超市销售。效果分析：