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23*《难忘的一课》教案

临湘市第三完全小学袁梦靓

一、教学目标

1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。?

2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。?

3．理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

[教学重点]

1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

[教学难点]

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

二、课前准备

1.学生课前预习课文：布置学生搜集相关伟人的资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。?

2.教师把相关的语句制作成多媒体课件。

三、教学时间：一课时

教学过程：

（一）激情导入,揭示课题

1、同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象？请你说说是一节什么样的课使你难忘。

2、是的，这些课会让你终身难忘。今天我们所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。

3、齐读课题。

4、简介历史背景。

（1）展示台湾风光

师：台湾是中国母亲一个最可爱的孩子，那里风景优美，物产丰富，是一个美丽的宝岛，大家想不想欣赏一下那儿的风光？现在就让老师带大家一起去瞧一瞧美丽的台湾吧。（ppt）

（2）简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。（ppt）

（注释：课件中出现了“闽”字，老师在字旁边标注拼音，同时强调这个生字。）

师：在被日本统治的整整50年中，台湾人民受尽了屈辱和欺凌，他们不许讲中国话，不许学中国文字。但是台湾人民不忘祖国，不忘祖国文化，今天，让我们一起穿过时间的隧道,来到台湾刚被收复时的一个乡村小学，共同上一堂《难忘的一课》。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了什么？

师:读完课文的同学认真思考这个问题，同桌间可以相互交流讨论。

2、检查自读情况。

师：谁能说说这篇课文主要讲了什么？

（这篇课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情境，以及在学校礼堂里参观中国历代为人像的深切感受。）

（三）讨论交流、体会感受

1、抓住多次出现的句子，理解分析?

师：请同学们再次快速地默读课文，想想课文中哪句话是反复出现的？出现在文中什么地方？赶紧把相关的句子找出来。

学生答，老师板书。（板书：我是中国人，我爱中国）

预设：

引导学习：第一次出现?

师：“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？哪些句子是描写老师写字的情景？请同学们在书上画出来。

课件出示：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。

1．师：这段话中有一个词语“收复”，谁能结合课文说说这个词是什么意思？

2．师：谁愿意来读一读这段话？（读得真好/声音还可以大一点，我们再来试一试）

来，我们齐读这段话。

3．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）?

4．请你用小手在书桌上写一写，再读一读，你吃力吗？（不吃力）为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。?从这些地方，你有怎样体会呢？

（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）?

5．孩子们，别忘了,你也是中国人,作为一名中国人，谁愿意把这句话读一读：“我是中国人,我爱中国。”读得真好，谁愿意再来试一试。

6.他们读得有些吃力，但是，他们还是一遍又一遍地读着。

老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。

师:我要请一位同学把这位台湾老师认真地态度读出来。（指名读）

他读得怎么样？

谁还愿意来挑战一下？

这火热而真挚的心，到底是一颗怎样的心呢？

（预设：这火热而真挚的心是一颗爱国心，包含着的是一份浓浓的爱国情。）

带着你的爱国情，我们再一次认认真真地读：我是中国人，我爱中国！（指着板书齐读）

引导理解：第二次出现?

课件出示：

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

1．看到这样的情景，作者情不自禁地参与了其中