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基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学研究

摘要：本文通过对“课内+移动学习”模式在高校英语教学中的运用进行研究分析，探讨了该模式在提高学生学习动机、促进学习深度、拓展学习资源、提升教学效果等方面的作用和意义，并提出了相应的教学策略和建议，以期为高校英语教学提供新的思路和方法。

关键词：课内+移动学习；高校英语教学；学习动机；教学效果

一、介绍

二、基于“课内+移动学习”模式的理论支持

1.移动学习的特点

移动学习是指学习者利用移动设备进行学习活动的过程，其特点包括便携性、交互性、个性化和随时随地学习等。通过移动学习，学生可以在课内外随时随地进行学习，实现个性化学习和学习资源的共享和交流。

2.课内教学的特点

课内教学主要是指学校教室内进行的教学活动，其特点是师生面对面互动、教学资源丰富等。课内教学是传统教学的主要形式，得到了学生和家长的普遍认可，然而也存在着课程内容受限、教学资源单一等问题。

3.“课内+移动学习”模式的理论基础

“课内+移动学习”模式是将传统的课内教学与现代化的移动学习相结合，通过移动设备拓展学习资源，丰富课内教学内容，提高教学效果。这种模式能够借助移动设备和互联网的便利性，促进学生深入学习、提高学习兴趣和主动性，为学生提供更广阔的学习空间。

1.利用移动设备进行课堂互动

在高校英语教学中，老师可以利用移动设备进行课堂互动，鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学生的学习兴趣。通过在课堂上使用一些在线学习平台和工具，如答题器、在线投票等，可以有效地增加课堂互动，促进学生的思维碰撞和知识交流。

2.利用移动设备进行学习资源拓展

高校英语教学中，老师可以利用移动设备推荐学生一些优质的英语学习资源，如英语学习网站、英语学习App等，让学生在课外随时随地进行英语学习。老师也可以结合课堂内容设计一些在线学习任务，让学生通过移动设备完成，从而拓展学生的学习资源，提高学生的学习兴趣和动力。

3.利用移动设备进行学生评价和反馈

在高校英语教学中，老师可以利用移动设备进行学生评价和反馈。通过在线问卷调查、心理测评等工具，老师可以了解学生对课堂教学的满意度和期望，及时调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。

1.提高学生学习动机

通过“课内+移动学习”模式，学生可以更加自主地进行学习，随时随地获取学习资源，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。

2.促进学习深度

通过移动学习，学生可以在课外进行更深入的学习，掌握更多的知识和技能，实现知识的深度和广度的拓展，促进学习深度。

3.拓展学习资源

通过移动学习，学生可以获取更丰富的学习资源，如英语学习网站、英语学习App等，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。

通过上述分析，我们可以得出一些基于“课内+移动学习”模式的高校英语教学策略和建议：

1.整合教学资源。老师可以整合各种优质的英语学习资源，如电子课本、在线学习平台、教学视频等，让学生在课内外都能够方便地获取这些资源。

2.拓展学习任务。在课堂教学中，老师可以设计一些在线学习任务，让学生通过移动设备完成，增加学生的学习动机和兴趣。

3.提倡课堂互动。老师可以利用在线答题器、投票器等工具增加课堂互动，提高学生的参与度和学习效果。