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《放学了》说课稿

一、说教材：本课属于“造型表现”领域。本课旨在让学生通过回忆、观察生活，抓住人物动态，用绘画的方法表现放学后有特色的活动场景，感受课余生活的多姿多彩，了解并掌握人物动态的画法，从而培养学生的观察力，提高学生人物画的技能和主题创作的表现力、创造力。

二：说目标：1、了解人体结构特点，学习动态人物的画法，培养学生良好的观察习惯和构思能力，提高用绘画表现人物的能力。2、了解人物动态特点，尝试主题创作。3、通过生动有趣的活动，让学生感受课余生活的丰富多彩，提高学生的观察能力，培养热爱生活的情感和健康的审美情趣。

重点：观察人物动态，了解动态特点，学习描绘人物动态和群组人物的方法。

难点：生动表现人物动态，表现群组人物关系。

三、说教法：“直观演示法”：让学生对人体的结构和动作特点有基本的认识，总结出人体在活动时肢体动作的规律。

一、导入???叮铃铃放学了，同学们另一段有趣的生活开始了，放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么呢？先别着急说出来，请你做个动作，让大家来猜猜看。（师生表演）既然放学后我们的课余生活这么的丰富而有意义，今天我们就用画笔把它们画下来，好吗？出示课题。

二、讲授新课

1、打开课本第5页。

（1）观察课本版画《溜冰去》，你看懂了什么？（生说）师：放学后，哥哥带着妹妹，背着旱冰鞋去溜冰。虽然天气寒冷，但是背景中粉色的梅花以及小伙伴衣着靓丽的色彩，让人感觉到他们温暖、喜悦的心情。

（2）小体验：你喜欢图中人物的哪些动作？请你体会这种动作的姿态吧。

2、想一想：大家刚才都尝试了自己喜欢的动作，那人物的姿态主要是在人体的哪些部位表现的？（头、四肢、躯干）

3、教画“骨式人物”：如果想要画动态人物，老师教给大家一个很简单实用的办法：用6笔画成，提炼“骨式人物”。

（1）人体的简单构成：头、颈、躯干、四肢；（2）头+颈+躯干=腿的长度

（3）肘关节位于手臂的中间、膝关节位于腿部的中间。（创作时可以稍作灵活处理。）

4、有了人物的动态骨式，就是具体、生动的形象吗？那应该怎么做？（用生动的线条和细节丰富人物形象）

5、俗话说的好：“一木不成林”，一个人打篮球是单调的，咱们让这个活动热闹起来，好吗？（添加不同的人物动态，这一过程不但要考虑动作呼应，还应注意人物之间的聚散、主次、大小、以及前后遮挡关系，如果能再添画相应的环境，会使画面更丰富的。）

4、欣赏作品：画面画了什么内容？怎样去表现的？

教师总结：人物动态：小作者画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小作者基本上掌握了人物动作的画法。背景：有复杂的背景，也有比较简练的。复杂的背景可以把环境交代清楚，像人物所处的位置在哪里；简单的背景有利于突出主要人物。（汗水和小鸟，增加趣味）

5、师示范步骤：了解了人物及活动场面的表现方法，让我们画一画自己放学后有趣的活动场面吧。

（1）：确定表现内容；（2）：骨式定位主要人物，群组人物；

（3）：深入刻画人物细节；（给人物添上衣服和表情）（4）：画环境并涂色。

三、作业提示1、要求：（1）、主要人物要突出，画得较大。（2）、画面画得不宜太复杂。

2、学生实践创作?:学生作业，教师巡视辅导，发现问题及时解决。?

四、展示交流，多元评价?1、展示学生作品?2、多层面交流评价?

肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。?

五、总结：今天，我们学习了表现人物不同动态的方法，以绘画的形式表现了我们丰富多彩的课余生活。你们真棒。