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《游子吟》评课稿

《游子吟》是我国唐代诗人孟郊的作品。这首诗语言质朴、简洁，感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深地爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。今天，我所聆听的是李老师执教的谷建芬作曲的歌曲《游子吟》。这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。

在学习歌曲前，李老师先从唐诗开始，由唐诗引出《读唐诗》、《春晓》、《静夜思》等读唱结合的歌曲，让学生在欣赏的同时，一方面更深刻地了解唐诗，引出课题《游子吟》；另一方面，让学生第一次接触卡农式地读歌词，为后面学完歌曲更好地表现歌曲做准备。

音乐课教学不仅仅是学习歌曲、欣赏歌曲，更重要的是体会歌曲中的情感教育，达到育人的效果。在整节课的教学中李老师采用了情境教学，渗透情感教育，以情感为主线，以表现为主，辅以其他教学活动，相互融合，使学生充分感受深深的母爱。李老师幽默风趣的语言，拉近了老师与学生间的距离,通过创设一个充满爱的教学情境，形象生动的解决了教学难点——前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。当学生体会到了古人对妈妈的爱后,也能将爱延伸到自己的妈妈的身上，并能结合实际说说妈妈为我们付出了什么，如何报答她。

??在学歌教学中，李老师始终把”情”放在首位，从模唱、到学谱，再到唱词，处处都注重学生情感的投入。先从歌词内容入手，让学生模仿母亲缝衣服的感人情境，让学生在模仿的同时，感受歌曲的意境。接着又由缝的动作引出旋律的线条，从模唱到唱谱，一切都很顺利，学生能够把歌曲中的情感哼唱出来。在唱词环节，先让学生自己跟琴轻唱，在唱的同时，发现难点和不足，等改正了节奏、音高等难点后，又再三强调了歌曲中所蕴含的“感恩、感激、与感谢”，并引导学生如何唱好最后两句。

在课堂中，老师能投入到情景中去，不足的地方就是时间安排不够合理，学生唱得较少。

???这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去，优美的旋律还时时回荡在耳边。李老师的教学已深深的打动了我们在场听课的老师，有的老师也情不自禁轻轻地哼唱起了歌曲，这就是音乐课的魅力。这节课也无不展现出教师深厚的专业素养和艺术教学，这是一节优秀的音乐示范课。