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中学生氧化还原反应认知建构研究的开题报告

一、选题背景：

氧化还原反应是化学学科的重要基础知识，也是学生学习化学的重要内容。中学生初学氧化还原反应时，往往存在认知难度和认知错误，如何帮助学生准确理解和掌握氧化还原反应是当前教学研究的热点问题。

二、研究目的和意义：

本研究旨在探究中学生对氧化还原反应的认知建构情况，分析其认知难度、认知错误及认知发展规律，从而为氧化还原反应教学提供指导。

三、研究内容和方法：

1.研究对象：选取某市普通中学的初三学生80人为研究对象。

2.研究内容：通过问卷调查、个别访谈、小组讨论等不同方法，调查中学生对氧化还原反应的认知建构情况，特别是针对存在认知难度和认知错误的方面进行深入分析和探究。

3.研究方法：采用定性和定量相结合的研究方法进行数据收集和分析，如描述性统计分析、主题词频分析、自由度量表分析等。

四、预期成果和论文结构：

1.预期成果：通过对中学生氧化还原反应认知建构的研究，深入了解其认知发展规律、认知难度和认知错误，建立氧化还原反应知识认知结构图，提出优化氧化还原反应教学的策略和措施。

2.论文结构：

第一章绪论

1.1题目背景

1.2研究目的和意义

1.3国内外研究现状

1.4研究内容和方法

1.5预期成果

第二章氧化还原反应的基本概念和知识架构

2.1氧化还原反应的定义

2.2氧化还原反应的基本概念和特征

2.3氧化还原反应的分类和应用

2.4氧化还原反应的知识结构

第三章中学生氧化还原反应认知建构情况分析

3.1中学生氧化还原反应认知难度分析

3.2中学生氧化还原反应认知错误类型分析

3.3中学生氧化还原反应知识结构分析

3.4中学生氧化还原反应认知发展规律分析

第四章优化氧化还原反应教学的策略和措施

4.1建构性学习方法在氧化还原反应教学中的应用

4.2知识导图在氧化还原反应教学中的应用

4.3诊断性评价在氧化还原反应教学中的应用

4.4个性化教学在氧化还原反应教学中的应用

第五章结论与展望

5.1研究结论总结

5.2研究不足与展望

参考文献